Agorakit : Latest discussions Agorakit 60 <![CDATA[Feature suggestion : repeating events]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/20466 Dear Agorakit devs,

I am not sure whether the matter has already been discussed somewhere (I just did a quick search in the discussions), but I have a feature suggestion --that is hopefully not too complicated to implement : repeating events.

The use case is the following : in my groups we have rehearsals (either every week, or every other week). Instead of duplicating events by hand, we would love being able to setup repeating events. ;)

Thanks again for this amazing tool, 

Athénaïs 

]]> Dear Agorakit devs,

I am not sure whether the matter has already been discussed somewhere (I just did a quick search in the discussions), but I have a feature suggestion --that is hopefully not too complicated to implement : repeating events.

The use case is the following : in my groups we have rehearsals (either every week, or every other week). Instead of duplicating events by hand, we would love being able to setup repeating events. ;)

Thanks again for this amazing tool, 

Athénaïs 

]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/20466 Fri, 03 Apr 2026 23:32:41 +0200 nanis <![CDATA[Présentation Marine Nationale]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20450
Et si votre avenir prenait le large ?
La Marine Nationale débarque à Capestang ! ⚓
📅 Mercredi 08 avril 2026
🕑 14h00
📍 Salle des douches – Capestang
👉 Viens découvrir les métiers qui recrutent et peut-être trouver TA voie !
Au programme :
🎥 Reportage immersif
🕶️ Casques de réalité virtuelle
💬 Échanges avec un pro du terrain
Que tu sois curieux, en réflexion ou prêt à t’engager, cet événement est fait pour toi !
Inscription ouverte à tous :
📧 infojeunes@cc-sud-herault.fr
📱 ou directement sur les réseaux Info Jeunes
⚡ N’attends pas… ton avenir commence peut-être ici !

f:51097

]]>
Et si votre avenir prenait le large ?
La Marine Nationale débarque à Capestang ! ⚓
📅 Mercredi 08 avril 2026
🕑 14h00
📍 Salle des douches – Capestang
👉 Viens découvrir les métiers qui recrutent et peut-être trouver TA voie !
Au programme :
🎥 Reportage immersif
🕶️ Casques de réalité virtuelle
💬 Échanges avec un pro du terrain
Que tu sois curieux, en réflexion ou prêt à t’engager, cet événement est fait pour toi !
Inscription ouverte à tous :
📧 infojeunes@cc-sud-herault.fr
📱 ou directement sur les réseaux Info Jeunes
⚡ N’attends pas… ton avenir commence peut-être ici !

f:51097

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20450 Tue, 31 Mar 2026 11:02:59 +0200 infojeunes <![CDATA[Qu’est-ce que la pédagogie publique ?]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20446

La pédagogie publique est un champ de recherche qui s’est développé dans le monde anglo-saxon dans la continuité des travaux du pédagogue critique Henry Giroux depuis les années 2000 (voir bibliographie sélective en fin de document).

La pédagogie publique relève de l’éducation informelle. Mais, elle ne recouvre qu’une partie de l’éducation informelle dans la mesure où elle porte sur les pratiques dans l’espace public et en relation avec des publics.

La pédagogie publique peut aller de pratiques éducatives intentionnelles à des pratiques éducatives tacites (ces dernières n’impliquent pas une intention pédagogique explicite de la part de l’émetteur).

Elle se distingue de l’étude de la communication dans la mesure où elle centre son approche sur les techniques pédagogiques, les contenus de connaissances qui sont transmis ou encore les apprentissages qui sont effectués par le public. La question de recherche de la pédagogie publique n’est pas comment communiquer efficacement, mais comment former un public éclairé.

La pédagogie publique n’est pas non plus l’éducation aux médias, même si les deux champs de recherche peuvent entretenir des liens. En effet, la pédagogie publique peut fournir par ses recherches des contenus qui sont ensuite mobilisés dans le cadre de l’éducation aux médias.

Elle peut englober les pratiques d’éducation populaire. Mais on peut remarquer que la constitution du champ de recherche de la pédagogie publique est en particulier lié au développement d’internet et du Web 2.0. Cela a conduit à constituer de très multiples formes d’éducation informelle en ligne. Certaines sont des déclinaisons des médias traditionnels (presse, radio, télévision…), d’autres sont des modalitées liées à Internet (blog, réseaux sociaux, chaine de streaming…)

A noter que l’expression “pédagogie publique” est utilisé pour désigner le champ de recherche, et le discours public qui relève de la pédagogie publique. Par exemple, la sociologue E. Fassin désigne ses interventions publiques comme étant de la “pédagogie publique”.

Les espaces de la pédagogie publique :

La notion de pédagogie publique est liée à deux autres notions : celle d’espace public (présente par exemple chez le philosophe J. Habermas) et de « publics » (Habermas, Dewey) ou de publics oppositionnels/contre-publics ( Negt, Fraser). Il y a pédagogie publique dès qu’il y a constitution de publics. Cela peut être dans la rue, des salles qui accueillent du public, les médias traditionnels ou numériques, des publications papiers…

Les émetteurs peuvent être, en particulier, des personnalités publiques, des chercheurs.ses, des institutions publiques, des entreprises privées, des citoyens de la société civile (associations, collectifs militants, syndicats…).

Les contextes de pédagogie publique explicite peuvent être divers: campagne publique d’information ou de sensibilisation, vulgarisation scientifique, éducation politique…

Les supports de diffusion de la pédagogie publique :

La pédagogie publique peut être diffusée sur différents supports, mais il est certain que la constitution du web 2.0 a favorisé la démultiplication des supports de pédagogie publique :

– les supports écrits papiers (ex : livres, presse, affiches, flyers, brochures, dépliants…)

– la radio, la télévision, le cinéma

– les videos sur internet

– les réseaux sociaux

etc.

L’analyse des contenus en pédagogie publique :

La pédagogie publique s’intéresse aux contenus qui sont diffusés dans l’espace public, en particulier, sous l’angle des savoirs et des connaissances. Il peut s’agir d’analyser, par exemple, si on cherche à diffuser des connaissances, des comportements (savoir-être), des savoirs-faire. Il peut également s’agir d’analyser le type de savoirs auxquels la pédagogie publique a recours : savoirs d’expérience, savoirs académiques, savoirs spécialisés…

On peut distinguer plusieurs niveaux dans les visées de la pédagogie publique: l’information, la sensibilisation, la conscientisation et la mobilisation.

Outils et techniques de la pédagogie publique :

En particulier, lorsqu’il y a une intention pédagogique explicite, la pédagogie publique s’intéresse aux techniques et outils pédagogiques qui sont mis en œuvre. Quels sont les outils et les techniques qui sont mis en œuvre pour favoriser l’appropriation de connaissances par le public ou des apprentissages  concernant un sujet donné ?

Il peut s’agir d’analyser comment les contenus sont présentés (mise en œuvre d’une didactique publique). Il peut s’agir d’analyser les outils pédagogiques utilisés : infographies, schémas, illustrations… qui peuvent faciliter l’appropriation d’un contenu par le public.

L’analyse de la réception par le public :

La pédagogie publique s’intéresse à la réception par le public sous l’angle des apprentissages qui sont effectués.

Mais plus généralement, il s’agit de s’interroger sur des questions telles que : quelle type de pédagogie publique forme des citoyens critiques ? Quelle type de pédagogie publique favorise l’émancipation ? Toute pédagogie publique n’est pas émancipatrice : il existe des pédagogies publiques mythifiantes.

La perspective critique en pédagogie publique :

Dans la pédagogie publique, l’espace publique est vu comme ambivalent : il peut être à la fois un espace d’aliénation et de reproduction de l’ordre social dominant, mais également un espace de luttes contre-hégémoniques menées par des publics subalternes.

La pédagogie publique s’inscrit à l’origine dans les études critiques en éducation. De ce fait, elle recourt à des concepts tels que : hégémonie/contre-hégémonie (Gramsci), mythe/mythification (Freire), invasion culturelle/conquête culturelle (Freire), conscientisation (Freire), libération (Freire), empowerment, « curriculum caché » (Apple), narration/contre-narration….

Les méthodes en pédagogie publique :

La recherche en pédagogie publique peut recourir à différentes méthodes de recherche, en particulier qualitatives, telles que : analyse de corpus documentaires à l’aide de l’analyse critique du discours (CDA) et/ou l’analyse des cadres, entretiens, ethnographie, auto-ethnographie, recherche-action, recherches visuelles, recherche-création…

Utilité sociale de la recherche en pédagogie publique :

La recherche en pédagogie publique peut avoir une utilité sociale en particulier concernant la diffusion de messages à teneur pédagogiques, par exemple, en relation avec des causes telles que : la lutte contre les discriminations, la lutte contre les violences faites aux femmes, la protection de l’environnement, la santé publique… La pédagogie publique peut également venir nourrir l’éducation critique aux médias qui peut constituer une application didactique de la recherche en pédagogie publique.

Débouchés professionnels de la pédagogie publique :

Sur le plan professionnel, les études en pédagogie publique peuvent intéresser les métiers où il est nécessaire de présenter des connaissances à un public ou des messages de prévention, que ce soit en présentiel ou à travers des médias (ex : réseaux sociaux, video de vulgarisation…).

Champs de recheche connexes: communication publique, éducation critique aux médias, sociologie des médias et de la communication, histoire de la propagande, pédagogie critique, études culturelles….

Bibliographie sélective :

Biesta, G. (2013). Making pedagogy public: For the public, of the public, or in the interest of publicness?. In Problematizing public pedagogy (pp. 15-25). Routledge.

Giroux, H. A. (2004). Cultural studies, public pedagogy, and the responsibility of intellectuals. Communication and critical/cultural studies, 1(1), 59-79.

O’Malley, M. P., Sandlin, J. A., & Burdick, J. (2020). Public pedagogy theories, methodologies, and ethics. In Oxford research encyclopedia of education.

Sandlin, J. A., O’Malley, M. P., & Burdick, J. (2011). Mapping the complexity of public pedagogy scholarship: 1894–2010. Review of educational research, 81(3), 338-375.

Sandlin, J. A., Schultz, B. D., & Burdick, J. (Eds.). (2009). Handbook of public pedagogy. Routledge.

Schubert, W. H. (2010). Outside curricula and public pedagogy. Handbook of public pedagogy: Education and learning beyond schooling, 10-19.

Articles en français:

Irène Pereira (29 mars 2026). Pédagogie publique de l’antifascisme : analyse critique de discours. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 30 mars 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15yto 

Irène Pereira (22 mars 2025). Censure de la science et liberté de la recherche scientifique : didactisation des enjeux philosophiques. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 29 mars 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13ju4 

Pereira, I. (2025). Pédagogie publique des libertariens conservateurs : « une croisade anti-woke et anti-écologiste » Bifurcation/s, 2(1), 49-58. https://doi.org/10.3917/bifu.002.0049.

Pereira, I. (2025). Analisar a pedagogia pública mistificante da extrema-direita. (Des) troços: revista de pensamento radical, 6(1), e55782-e55782. (article bilingue français et portugais)

]]>

La pédagogie publique est un champ de recherche qui s’est développé dans le monde anglo-saxon dans la continuité des travaux du pédagogue critique Henry Giroux depuis les années 2000 (voir bibliographie sélective en fin de document).

La pédagogie publique relève de l’éducation informelle. Mais, elle ne recouvre qu’une partie de l’éducation informelle dans la mesure où elle porte sur les pratiques dans l’espace public et en relation avec des publics.

La pédagogie publique peut aller de pratiques éducatives intentionnelles à des pratiques éducatives tacites (ces dernières n’impliquent pas une intention pédagogique explicite de la part de l’émetteur).

Elle se distingue de l’étude de la communication dans la mesure où elle centre son approche sur les techniques pédagogiques, les contenus de connaissances qui sont transmis ou encore les apprentissages qui sont effectués par le public. La question de recherche de la pédagogie publique n’est pas comment communiquer efficacement, mais comment former un public éclairé.

La pédagogie publique n’est pas non plus l’éducation aux médias, même si les deux champs de recherche peuvent entretenir des liens. En effet, la pédagogie publique peut fournir par ses recherches des contenus qui sont ensuite mobilisés dans le cadre de l’éducation aux médias.

Elle peut englober les pratiques d’éducation populaire. Mais on peut remarquer que la constitution du champ de recherche de la pédagogie publique est en particulier lié au développement d’internet et du Web 2.0. Cela a conduit à constituer de très multiples formes d’éducation informelle en ligne. Certaines sont des déclinaisons des médias traditionnels (presse, radio, télévision…), d’autres sont des modalitées liées à Internet (blog, réseaux sociaux, chaine de streaming…)

A noter que l’expression “pédagogie publique” est utilisé pour désigner le champ de recherche, et le discours public qui relève de la pédagogie publique. Par exemple, la sociologue E. Fassin désigne ses interventions publiques comme étant de la “pédagogie publique”.

Les espaces de la pédagogie publique :

La notion de pédagogie publique est liée à deux autres notions : celle d’espace public (présente par exemple chez le philosophe J. Habermas) et de « publics » (Habermas, Dewey) ou de publics oppositionnels/contre-publics ( Negt, Fraser). Il y a pédagogie publique dès qu’il y a constitution de publics. Cela peut être dans la rue, des salles qui accueillent du public, les médias traditionnels ou numériques, des publications papiers…

Les émetteurs peuvent être, en particulier, des personnalités publiques, des chercheurs.ses, des institutions publiques, des entreprises privées, des citoyens de la société civile (associations, collectifs militants, syndicats…).

Les contextes de pédagogie publique explicite peuvent être divers: campagne publique d’information ou de sensibilisation, vulgarisation scientifique, éducation politique…

Les supports de diffusion de la pédagogie publique :

La pédagogie publique peut être diffusée sur différents supports, mais il est certain que la constitution du web 2.0 a favorisé la démultiplication des supports de pédagogie publique :

– les supports écrits papiers (ex : livres, presse, affiches, flyers, brochures, dépliants…)

– la radio, la télévision, le cinéma

– les videos sur internet

– les réseaux sociaux

etc.

L’analyse des contenus en pédagogie publique :

La pédagogie publique s’intéresse aux contenus qui sont diffusés dans l’espace public, en particulier, sous l’angle des savoirs et des connaissances. Il peut s’agir d’analyser, par exemple, si on cherche à diffuser des connaissances, des comportements (savoir-être), des savoirs-faire. Il peut également s’agir d’analyser le type de savoirs auxquels la pédagogie publique a recours : savoirs d’expérience, savoirs académiques, savoirs spécialisés…

On peut distinguer plusieurs niveaux dans les visées de la pédagogie publique: l’information, la sensibilisation, la conscientisation et la mobilisation.

Outils et techniques de la pédagogie publique :

En particulier, lorsqu’il y a une intention pédagogique explicite, la pédagogie publique s’intéresse aux techniques et outils pédagogiques qui sont mis en œuvre. Quels sont les outils et les techniques qui sont mis en œuvre pour favoriser l’appropriation de connaissances par le public ou des apprentissages  concernant un sujet donné ?

Il peut s’agir d’analyser comment les contenus sont présentés (mise en œuvre d’une didactique publique). Il peut s’agir d’analyser les outils pédagogiques utilisés : infographies, schémas, illustrations… qui peuvent faciliter l’appropriation d’un contenu par le public.

L’analyse de la réception par le public :

La pédagogie publique s’intéresse à la réception par le public sous l’angle des apprentissages qui sont effectués.

Mais plus généralement, il s’agit de s’interroger sur des questions telles que : quelle type de pédagogie publique forme des citoyens critiques ? Quelle type de pédagogie publique favorise l’émancipation ? Toute pédagogie publique n’est pas émancipatrice : il existe des pédagogies publiques mythifiantes.

La perspective critique en pédagogie publique :

Dans la pédagogie publique, l’espace publique est vu comme ambivalent : il peut être à la fois un espace d’aliénation et de reproduction de l’ordre social dominant, mais également un espace de luttes contre-hégémoniques menées par des publics subalternes.

La pédagogie publique s’inscrit à l’origine dans les études critiques en éducation. De ce fait, elle recourt à des concepts tels que : hégémonie/contre-hégémonie (Gramsci), mythe/mythification (Freire), invasion culturelle/conquête culturelle (Freire), conscientisation (Freire), libération (Freire), empowerment, « curriculum caché » (Apple), narration/contre-narration….

Les méthodes en pédagogie publique :

La recherche en pédagogie publique peut recourir à différentes méthodes de recherche, en particulier qualitatives, telles que : analyse de corpus documentaires à l’aide de l’analyse critique du discours (CDA) et/ou l’analyse des cadres, entretiens, ethnographie, auto-ethnographie, recherche-action, recherches visuelles, recherche-création…

Utilité sociale de la recherche en pédagogie publique :

La recherche en pédagogie publique peut avoir une utilité sociale en particulier concernant la diffusion de messages à teneur pédagogiques, par exemple, en relation avec des causes telles que : la lutte contre les discriminations, la lutte contre les violences faites aux femmes, la protection de l’environnement, la santé publique… La pédagogie publique peut également venir nourrir l’éducation critique aux médias qui peut constituer une application didactique de la recherche en pédagogie publique.

Débouchés professionnels de la pédagogie publique :

Sur le plan professionnel, les études en pédagogie publique peuvent intéresser les métiers où il est nécessaire de présenter des connaissances à un public ou des messages de prévention, que ce soit en présentiel ou à travers des médias (ex : réseaux sociaux, video de vulgarisation…).

Champs de recheche connexes: communication publique, éducation critique aux médias, sociologie des médias et de la communication, histoire de la propagande, pédagogie critique, études culturelles….

Bibliographie sélective :

Biesta, G. (2013). Making pedagogy public: For the public, of the public, or in the interest of publicness?. In Problematizing public pedagogy (pp. 15-25). Routledge.

Giroux, H. A. (2004). Cultural studies, public pedagogy, and the responsibility of intellectuals. Communication and critical/cultural studies, 1(1), 59-79.

O’Malley, M. P., Sandlin, J. A., & Burdick, J. (2020). Public pedagogy theories, methodologies, and ethics. In Oxford research encyclopedia of education.

Sandlin, J. A., O’Malley, M. P., & Burdick, J. (2011). Mapping the complexity of public pedagogy scholarship: 1894–2010. Review of educational research, 81(3), 338-375.

Sandlin, J. A., Schultz, B. D., & Burdick, J. (Eds.). (2009). Handbook of public pedagogy. Routledge.

Schubert, W. H. (2010). Outside curricula and public pedagogy. Handbook of public pedagogy: Education and learning beyond schooling, 10-19.

Articles en français:

Irène Pereira (29 mars 2026). Pédagogie publique de l’antifascisme : analyse critique de discours. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 30 mars 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15yto 

Irène Pereira (22 mars 2025). Censure de la science et liberté de la recherche scientifique : didactisation des enjeux philosophiques. Les cahiers de pédagogies radicales. Consulté le 29 mars 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13ju4 

Pereira, I. (2025). Pédagogie publique des libertariens conservateurs : « une croisade anti-woke et anti-écologiste » Bifurcation/s, 2(1), 49-58. https://doi.org/10.3917/bifu.002.0049.

Pereira, I. (2025). Analisar a pedagogia pública mistificante da extrema-direita. (Des) troços: revista de pensamento radical, 6(1), e55782-e55782. (article bilingue français et portugais)

]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20446 Tue, 31 Mar 2026 09:16:17 +0200 Irène <![CDATA[J2 du Réseau AJT]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20429 Bonjour,

Nous vous attendons le jeudi 2 avril de 9h à 16h pour la deuxième journée de formation gratuite du Réseau AJT.

au Centre aquatique

Av. Louis Villaret,

34800 Clermont-l'Hérault


Un grand parking pourra accueillir tous les participants,

Pour la pause déjeuner, restauration rapide assez proche.


On poursuit le travail sur la continuité éducative (focus sur votre légitimité).

Comme d'habitude, vous pouvez demander la convocation en adressant un mail à reseauajt34@gmail.com ou au 0676677144.

Bonne fin de semaine !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> Bonjour,

Nous vous attendons le jeudi 2 avril de 9h à 16h pour la deuxième journée de formation gratuite du Réseau AJT.

au Centre aquatique

Av. Louis Villaret,

34800 Clermont-l'Hérault


Un grand parking pourra accueillir tous les participants,

Pour la pause déjeuner, restauration rapide assez proche.


On poursuit le travail sur la continuité éducative (focus sur votre légitimité).

Comme d'habitude, vous pouvez demander la convocation en adressant un mail à reseauajt34@gmail.com ou au 0676677144.

Bonne fin de semaine !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20429 Fri, 27 Mar 2026 08:07:07 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Village Santé]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20421 Cette année, les services civiques de de la ville de Montpellier ont tout préparé pour vous avec le Village Santé Jeunes !

Rendez-vous le jeudi 16 avril, de 9h30 à 12h30, place d’Aguesseau (juste à côté du Polygone) pour une matinée 100% santé, utile, fun et engagé.

Au programme :

  • Un rallye géant avec des ateliers interactifs sur la santé affective, les addictions, santé environnementale et bien plus encore.
  • Des stands utiles : dépistages IST, photobooth, infos et conseils avec des pros à l’écoute.
  • Une ambiance détendue pour apprendre en s’amusant.

Venez seul·e, entre potes ou en groupe : c’est votre santé, vos questions, nos réponses !

f:50963

]]> Cette année, les services civiques de de la ville de Montpellier ont tout préparé pour vous avec le Village Santé Jeunes !

Rendez-vous le jeudi 16 avril, de 9h30 à 12h30, place d’Aguesseau (juste à côté du Polygone) pour une matinée 100% santé, utile, fun et engagé.

Au programme :

  • Un rallye géant avec des ateliers interactifs sur la santé affective, les addictions, santé environnementale et bien plus encore.
  • Des stands utiles : dépistages IST, photobooth, infos et conseils avec des pros à l’écoute.
  • Une ambiance détendue pour apprendre en s’amusant.

Venez seul·e, entre potes ou en groupe : c’est votre santé, vos questions, nos réponses !

f:50963

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20421 Wed, 25 Mar 2026 11:38:29 +0100 Valerie.ELGARBI <![CDATA[Appel à candidature pour recruter deux jeunes qui représenteront la France lors de cette 12ème campagne PROVOX jusqu’au 15 avril]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20388 Bonjour à tous et à toutes, 


La prochaine campagne du 1er juillet 2026 à janvier 2027 portera sur le youth goal 4 : Information et dialogue constructif dont l'objectif est de  garantir que les jeunes aient un meilleur accès à une information fiable, tout en développant leur capacité à analyser les contenus de manière critique et à participer à des échanges respectueux et constructifs.

Les sous objectifs de cette campagne seront les suivants : 
• permettre aux jeunes de développer un regard critique sur l’information et de devenir des utilisateur et utilisatrices et producteur et productrices responsables
• renforcer leur capacité à reconnaître et signaler les informations trompeuses ou les sources peu fiables
• leur donner les moyens d’identifier et de signaler les discours de haine et les discriminations, en ligne comme hors ligne
• favoriser un dialogue respectueux, tolérant et non violent, y compris dans les espaces numériques
• garantir un accès simple à des informations compréhensibles et adaptées aux jeunes, respectant des standards éthiques et de qualité
• renforcer les compétences en éducation aux médias et à l’information des adultes qui accompagnent les jeunes 

Dans ce contexte lancement du recrutement pour les nouveaux et nouvelles jeunes délégués Provox jusqu'au 15 avril.
Vous trouverez en PJ les critères pour le recrutement des jeunes représentant et représentante Provox, voici le formulaire pour candidater : https://provox.typeform.com/to/tCxxUmYc 

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44


f:50866

]]> Bonjour à tous et à toutes, 


La prochaine campagne du 1er juillet 2026 à janvier 2027 portera sur le youth goal 4 : Information et dialogue constructif dont l'objectif est de  garantir que les jeunes aient un meilleur accès à une information fiable, tout en développant leur capacité à analyser les contenus de manière critique et à participer à des échanges respectueux et constructifs.

Les sous objectifs de cette campagne seront les suivants : 
• permettre aux jeunes de développer un regard critique sur l’information et de devenir des utilisateur et utilisatrices et producteur et productrices responsables
• renforcer leur capacité à reconnaître et signaler les informations trompeuses ou les sources peu fiables
• leur donner les moyens d’identifier et de signaler les discours de haine et les discriminations, en ligne comme hors ligne
• favoriser un dialogue respectueux, tolérant et non violent, y compris dans les espaces numériques
• garantir un accès simple à des informations compréhensibles et adaptées aux jeunes, respectant des standards éthiques et de qualité
• renforcer les compétences en éducation aux médias et à l’information des adultes qui accompagnent les jeunes 

Dans ce contexte lancement du recrutement pour les nouveaux et nouvelles jeunes délégués Provox jusqu'au 15 avril.
Vous trouverez en PJ les critères pour le recrutement des jeunes représentant et représentante Provox, voici le formulaire pour candidater : https://provox.typeform.com/to/tCxxUmYc 

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44


f:50866

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20388 Thu, 19 Mar 2026 06:03:00 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Protokoll des Open Space am 07.03.2026]]> https://app.agorakit.org/groups/3374/discussions/20387 Hallo,

wir haben mittlerweile das Fotoprotokoll für unseren Open Space am 03.07. auf GitHub veröffentlicht:

In der Markdown-Datei sollten alle Sessions, die auf den Marktplatz-Wänden verzeichnet waren aufgelistet sein. Bei den Abschnitten, die nur eine Überschrift aufweisen, gab es keine Protokolle in Form von Flipcharts.

Ihr könnte aber gerne per PR weitere Inhalte (Links, Notizen, Bilder, ...) ergänzen.

Da die Frage nach den Protokollen früherer Open Spaces aufkam: Im selben GitHub-Repo findet man weitere Fotoprotokolle vergangener Open Spaces.

Gruß

Urs

]]> Hallo,

wir haben mittlerweile das Fotoprotokoll für unseren Open Space am 03.07. auf GitHub veröffentlicht:

In der Markdown-Datei sollten alle Sessions, die auf den Marktplatz-Wänden verzeichnet waren aufgelistet sein. Bei den Abschnitten, die nur eine Überschrift aufweisen, gab es keine Protokolle in Form von Flipcharts.

Ihr könnte aber gerne per PR weitere Inhalte (Links, Notizen, Bilder, ...) ergänzen.

Da die Frage nach den Protokollen früherer Open Spaces aufkam: Im selben GitHub-Repo findet man weitere Fotoprotokolle vergangener Open Spaces.

Gruß

Urs

]]> https://app.agorakit.org/groups/3374/discussions/20387 Wed, 18 Mar 2026 21:18:04 +0100 Urs Metz <![CDATA[JOBS DATING VILLE DE MONTPELLIER]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20384 La Ville de Montpellier organise deux Jobs Dating dédiés aux emplois saisonniers à la ville et la métropole.

Ces événements se dérouleront  de 10h à 17h:

  • Mardi 14 avril : Mission Locale centre-ville
  • Vendredi 17 avril : Maison pour tous Albert Camus

N’hésitez pas à relayer cette information à vos réseaux.


f:50863

]]> La Ville de Montpellier organise deux Jobs Dating dédiés aux emplois saisonniers à la ville et la métropole.

Ces événements se dérouleront  de 10h à 17h:

  • Mardi 14 avril : Mission Locale centre-ville
  • Vendredi 17 avril : Maison pour tous Albert Camus

N’hésitez pas à relayer cette information à vos réseaux.


f:50863

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20384 Wed, 18 Mar 2026 14:37:05 +0100 Valerie.ELGARBI <![CDATA[Expo « Le monde sans fin »]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20379 Bonjour,

L’expo « Le monde sans fin » préparée par les Foyers Ruraux sera à Lodève, Soubès, Cessenon-sur-Orb, Montaud, Sain-Jean-de-Fos, Le Pouget, Cazouls-lès-Béziers, Saint-André-de-Sangonis et peut être ailleurs encore ? Si des animateurs veulent s’en emparer....

Le document en PJ permet de se faire une meilleure idée de ce qu’il est possible de faire et de relever ensemble un défi de sensibilisation et échanges Energie-Climat.

Renseignements complémentaires auprès de l’UDFRA :

Union Départementale des Foyers Ruraux et Associations de l'Hérault 

4 Chemin de la croix des Rams 34150 Montpeyroux

Nous contacter :  @ udfra34@foyersruraux.org

Tel : 06.14.05.44.16 Président Christian Ligonnière 

Site internet ⇒ https://herault.foyersruraux.org

Cordialement.

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50841

]]> Bonjour,

L’expo « Le monde sans fin » préparée par les Foyers Ruraux sera à Lodève, Soubès, Cessenon-sur-Orb, Montaud, Sain-Jean-de-Fos, Le Pouget, Cazouls-lès-Béziers, Saint-André-de-Sangonis et peut être ailleurs encore ? Si des animateurs veulent s’en emparer....

Le document en PJ permet de se faire une meilleure idée de ce qu’il est possible de faire et de relever ensemble un défi de sensibilisation et échanges Energie-Climat.

Renseignements complémentaires auprès de l’UDFRA :

Union Départementale des Foyers Ruraux et Associations de l'Hérault 

4 Chemin de la croix des Rams 34150 Montpeyroux

Nous contacter :  @ udfra34@foyersruraux.org

Tel : 06.14.05.44.16 Président Christian Ligonnière 

Site internet ⇒ https://herault.foyersruraux.org

Cordialement.

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50841

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20379 Tue, 17 Mar 2026 15:50:57 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Bilan Communication 2025, état des lieux 2026 et perspectives]]> https://app.agorakit.org/groups/3300/discussions/20345 Votre direction vous demande, dans le cadre de la prochaine AG, de faire un bilan chiffré des vos actions de communication et un résumé détaillé de votre stratégie, des moyens dont vous disposez, de vos résultats et de vos perspectives de renforcement de votre action. Gabarit 2 à 5 pages Libre Officeuatoip

Points d'intention :

Site Web

NL

Réseaux sociaux

IA

RGPD

Environnement

Adéquation aux valeurs et missions de l'organisation

]]> Votre direction vous demande, dans le cadre de la prochaine AG, de faire un bilan chiffré des vos actions de communication et un résumé détaillé de votre stratégie, des moyens dont vous disposez, de vos résultats et de vos perspectives de renforcement de votre action. Gabarit 2 à 5 pages Libre Officeuatoip

Points d'intention :

Site Web

NL

Réseaux sociaux

IA

RGPD

Environnement

Adéquation aux valeurs et missions de l'organisation

]]> https://app.agorakit.org/groups/3300/discussions/20345 Fri, 13 Mar 2026 09:51:32 +0100 jlm <![CDATA[Who is who]]> https://app.agorakit.org/groups/3300/discussions/20344 En 10 à 15 lignes de 60 caractères, présentez vous du point de vue expérience et expertise en communication associative

Le but : envoyer ce texte pour insertion dans le programme d'une conférence dont vous êtes le "keynote"

]]> En 10 à 15 lignes de 60 caractères, présentez vous du point de vue expérience et expertise en communication associative

Le but : envoyer ce texte pour insertion dans le programme d'une conférence dont vous êtes le "keynote"

]]> https://app.agorakit.org/groups/3300/discussions/20344 Fri, 13 Mar 2026 09:45:07 +0100 jlm <![CDATA[Alternance]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20322 Deux dates importantes à retenir pour les jeunes intéressés par l’alternance sur Montpellier :

]]> Deux dates importantes à retenir pour les jeunes intéressés par l’alternance sur Montpellier :

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20322 Wed, 11 Mar 2026 11:10:26 +0100 Valerie.ELGARBI <![CDATA[Le Printemps des Poètes à Atrium]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20321 Bonjour,

La poésie comme laboratoire de la langue et espace d’émancipation : c’est l’esprit de la nouvelle édition du Printemps des Poètes que s’apprête à célébrer l’Université de Montpellier Paul-Valéry. À l’heure où la liberté d’opinion et d’expression des peuples et des individus est encore, ou à nouveau, remise en question, à l’heure où le langage comme outil de pensée, de critique, de discernement, montre les signes d’un appauvrissement dans l’espace public, médiatique et politique, le travail mené au cœur de l’espace poétique apparaît plus que jamais nécessaire.


Deux activités rythment la journée : 

Un Atelier d’écriture, ouvert à tous.tes

Les participant.es, guidé.es par Stéphane Page, auteur et poète, vont pouvoir s’essayer ou se perfectionner à la création littéraire et poétique, après découverte des ouvrages de poésie de la BU. 

De 13h30 à 16h30 le mercredi 18 mars 2026

En salle Archipel 1, ATRIUM


Une​ scène ouverte : tous et toutes sont invité.es à venir s’exprimer ! 

Un poème, un slam ou autre, que vous ayez participé à l’atelier d’écriture de l’après-midi ou non, venez partager ce que vous inspire le mot de Liberté…

À partir de 18h le mercredi 18 mars 2026

Dans le Hall ou sur le parvis d’ATRIUM (en fonction de la météo) 


Accès : ATRIUM - Université Paul-Valéry, Montpellier

Ligne 5 du tramway, arrêt « Université Paul-Valéry »

Renseignements :

 Atrium, Université Paul-Valéry

34000 Montpellier

Contacts :

www.univ-montp3.fr/fr/actualit%C3%A9s/la-libert%C3%A9-en-partage-au-printemps-des-po%C3%A8tes

Dates et horaires :

Mercredi 18 Mars 2026 de 13h30 à 16h30 et de 18h à 20h30

Tarif : Gratuit


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44


f:50721

]]> Bonjour,

La poésie comme laboratoire de la langue et espace d’émancipation : c’est l’esprit de la nouvelle édition du Printemps des Poètes que s’apprête à célébrer l’Université de Montpellier Paul-Valéry. À l’heure où la liberté d’opinion et d’expression des peuples et des individus est encore, ou à nouveau, remise en question, à l’heure où le langage comme outil de pensée, de critique, de discernement, montre les signes d’un appauvrissement dans l’espace public, médiatique et politique, le travail mené au cœur de l’espace poétique apparaît plus que jamais nécessaire.


Deux activités rythment la journée : 

Un Atelier d’écriture, ouvert à tous.tes

Les participant.es, guidé.es par Stéphane Page, auteur et poète, vont pouvoir s’essayer ou se perfectionner à la création littéraire et poétique, après découverte des ouvrages de poésie de la BU. 

De 13h30 à 16h30 le mercredi 18 mars 2026

En salle Archipel 1, ATRIUM


Une​ scène ouverte : tous et toutes sont invité.es à venir s’exprimer ! 

Un poème, un slam ou autre, que vous ayez participé à l’atelier d’écriture de l’après-midi ou non, venez partager ce que vous inspire le mot de Liberté…

À partir de 18h le mercredi 18 mars 2026

Dans le Hall ou sur le parvis d’ATRIUM (en fonction de la météo) 


Accès : ATRIUM - Université Paul-Valéry, Montpellier

Ligne 5 du tramway, arrêt « Université Paul-Valéry »

Renseignements :

 Atrium, Université Paul-Valéry

34000 Montpellier

Contacts :

www.univ-montp3.fr/fr/actualit%C3%A9s/la-libert%C3%A9-en-partage-au-printemps-des-po%C3%A8tes

Dates et horaires :

Mercredi 18 Mars 2026 de 13h30 à 16h30 et de 18h à 20h30

Tarif : Gratuit


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44


f:50721

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20321 Wed, 11 Mar 2026 10:43:05 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Le « bingo » des politiques éducatives locales ! ]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20316 Bonjour,

VersLeHaut est une association loi 1901 à but non lucratif, reconnue comme organisme d’intérêt général à caractère scientifique. VersLeHaut est labellisé Think Tank & Transparent *** par l’Observatoire Européen des Think Tanks.

À J-5 des municipales, Ils proposent un outil simple en pièce jointe : le  « bingo » des politiques éducatives locales ! 

L’idée : regarder les programmes des listes candidates de nos communes avec une autre grille de lecture.

Alors, à vous de jouer : bingo ou case vide ?

Pour rappel :

Une grande partie des décisions qui font le quotidien des enfants et des jeunes se prend en effet à l’échelle locale : périscolaire, équipements culturels et sportifs, mobilité, soutien aux associations, lieux pour les jeunes.
Les élus locaux ont des compétences éducatives qui ont un impact important sur la vie des enfants.


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50703

]]> Bonjour,

VersLeHaut est une association loi 1901 à but non lucratif, reconnue comme organisme d’intérêt général à caractère scientifique. VersLeHaut est labellisé Think Tank & Transparent *** par l’Observatoire Européen des Think Tanks.

À J-5 des municipales, Ils proposent un outil simple en pièce jointe : le  « bingo » des politiques éducatives locales ! 

L’idée : regarder les programmes des listes candidates de nos communes avec une autre grille de lecture.

Alors, à vous de jouer : bingo ou case vide ?

Pour rappel :

Une grande partie des décisions qui font le quotidien des enfants et des jeunes se prend en effet à l’échelle locale : périscolaire, équipements culturels et sportifs, mobilité, soutien aux associations, lieux pour les jeunes.
Les élus locaux ont des compétences éducatives qui ont un impact important sur la vie des enfants.


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50703

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20316 Tue, 10 Mar 2026 15:19:41 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Le masculinisme]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20315 Bonjour,

Le masculinisme, un document en pièce jointe pour mieux comprendre cette menace et son influence auprès des jeunes.

A bientôt !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50699

]]> Bonjour,

Le masculinisme, un document en pièce jointe pour mieux comprendre cette menace et son influence auprès des jeunes.

A bientôt !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50699

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20315 Tue, 10 Mar 2026 12:07:11 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[#10marsjelis : 5e édition du Quart d’heure de lecture national]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20314 Bonjour,

Aujourd'hui, le 10 mars 2026, le Centre national du livre vous donne rendez-vous pour le Quart d’heure de lecture national.

Partout en France, prenons collectivement le temps de lire.

📖 Ensemble, affirmons la place essentielle du livre dans nos vies en consacrant quelques minutes à la lecture.

👉 Toutes les informations sur le Quart d’heure de lecture national, organisé par le CNL : https://centrenationaldulivre.fr/quartdheurelecture

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

]]> Bonjour,

Aujourd'hui, le 10 mars 2026, le Centre national du livre vous donne rendez-vous pour le Quart d’heure de lecture national.

Partout en France, prenons collectivement le temps de lire.

📖 Ensemble, affirmons la place essentielle du livre dans nos vies en consacrant quelques minutes à la lecture.

👉 Toutes les informations sur le Quart d’heure de lecture national, organisé par le CNL : https://centrenationaldulivre.fr/quartdheurelecture

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20314 Tue, 10 Mar 2026 06:53:29 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Renforcer la participation des enfants et des jeunes, en préparation des élections municipales ...]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20311 Bonjour,

Vous trouverez sur ce site des témoignages et ressources pour comprendre les enjeux et les besoins, des exemples concrets d’actions mises en place par les collectivités dans huit domaines, la présentation de partenaires engagés. 

Objectif Citoyenneté Enfance Jeunesse - Accueil

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> Bonjour,

Vous trouverez sur ce site des témoignages et ressources pour comprendre les enjeux et les besoins, des exemples concrets d’actions mises en place par les collectivités dans huit domaines, la présentation de partenaires engagés. 

Objectif Citoyenneté Enfance Jeunesse - Accueil

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20311 Mon, 09 Mar 2026 12:12:43 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Guide sur les rassemblements festifs]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20298 Bonjour,

Guide de la médiation Jeunes et Fêtes 2026

Le nouveau guide de la médiation Jeunes et fêtes « accompagner, soutenir et encadrer les événements festifs organisés par les jeunes non professionnels » est un guide pratique qui couvre tous les types de fêtes organisées par des jeunes non professionnels et complète le guide de la médiation Jeunes et fêtes mis à jour en 2021.

Il s’adresse principalement aux médiateurs Jeunes et fêtes désignés, dans les préfectures et dans les services départementaux à la jeunesse, à l’engagement et aux sports, auxquels il offre des outils opérationnels par thématique.

Il peut également être utilisé par d’autres personnels issus de services de l’État, des collectivités locales, des acteurs de secours, de prévention et de réduction des risques, des associations et fédérations de jeunesse et d’éducation populaire.

Bon week-end !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50606

]]> Bonjour,

Guide de la médiation Jeunes et Fêtes 2026

Le nouveau guide de la médiation Jeunes et fêtes « accompagner, soutenir et encadrer les événements festifs organisés par les jeunes non professionnels » est un guide pratique qui couvre tous les types de fêtes organisées par des jeunes non professionnels et complète le guide de la médiation Jeunes et fêtes mis à jour en 2021.

Il s’adresse principalement aux médiateurs Jeunes et fêtes désignés, dans les préfectures et dans les services départementaux à la jeunesse, à l’engagement et aux sports, auxquels il offre des outils opérationnels par thématique.

Il peut également être utilisé par d’autres personnels issus de services de l’État, des collectivités locales, des acteurs de secours, de prévention et de réduction des risques, des associations et fédérations de jeunesse et d’éducation populaire.

Bon week-end !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50606

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20298 Fri, 06 Mar 2026 16:43:57 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Infos für Zutritt/Anreise am Samstag zum Open Space]]> https://app.agorakit.org/groups/3374/discussions/20294 Vielen Dank für die vielen Anmeldungen, wir freuen uns und sind sehr gespannt auf den Samstag. 

Alle angemeldeten Personen (Nicht-Atruvia-Mitarbeitende) sind im Besuchersystem unseres Gastgebers Atruvia angelegt. Ihr solltet dazu eine Mail bekommen haben. Meldet euch bitte bei Peter, falls ihr keine Mail erhalten habt. 

Bitte erfasst vorab die notwendigen Daten um unnötige Wartezeiten am Samstag zu vermeiden. Bitte bringt zwingend ein Ausweisdokument für eine Sichtkontrolle mit (Personalausweis oder Reisepass)

(Atruvia-Mitarbeitende haben ganz normal Zutritt mit ihrem Mitarbeiterausweis). 


Um 9 Uhr gibt's Frühstück, der Einlass ist aber auch kurz zuvor bereits möglich. Ab 9:30 Uhr startet der Open Space, d.h. da solltet ihr spätestens eingeroffen sein. 

Anfahrt/Weg siehe Eventbeschreibung


Wir freuen uns auf den Samstag mit euch

Thomas, Urs und Peter


]]> Vielen Dank für die vielen Anmeldungen, wir freuen uns und sind sehr gespannt auf den Samstag. 

Alle angemeldeten Personen (Nicht-Atruvia-Mitarbeitende) sind im Besuchersystem unseres Gastgebers Atruvia angelegt. Ihr solltet dazu eine Mail bekommen haben. Meldet euch bitte bei Peter, falls ihr keine Mail erhalten habt. 

Bitte erfasst vorab die notwendigen Daten um unnötige Wartezeiten am Samstag zu vermeiden. Bitte bringt zwingend ein Ausweisdokument für eine Sichtkontrolle mit (Personalausweis oder Reisepass)

(Atruvia-Mitarbeitende haben ganz normal Zutritt mit ihrem Mitarbeiterausweis). 


Um 9 Uhr gibt's Frühstück, der Einlass ist aber auch kurz zuvor bereits möglich. Ab 9:30 Uhr startet der Open Space, d.h. da solltet ihr spätestens eingeroffen sein. 

Anfahrt/Weg siehe Eventbeschreibung


Wir freuen uns auf den Samstag mit euch

Thomas, Urs und Peter


]]> https://app.agorakit.org/groups/3374/discussions/20294 Thu, 05 Mar 2026 19:55:34 +0100 Peter Fichtner <![CDATA[Cultures et sports solidaires 34]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20293 Bonjour,

Aujourd'hui, je parlais avec un collègue de Cultures et sports solidaires 34 ... et il ne connaissait pas !

Et vous ??

Présentation

L'action de Culture et Sport Solidaires 34


Culture et Sport Solidaires 34 s'inscrit dans la logique de lutte contre les exclusions définie par la loi d'orientation de juillet 1998 dont le chapitre V évoque, parmi les droits fondamentaux, après la nourriture et les soins, le principe d'un «égal accès de tous, tout au long de la vie, à la culture. »

 

L'action de Culture et Sport Solidaires 34 s'adresse aux familles et aux personnes isolées en situation de rupture sociale et s'appuie sur la conviction que la culture et le sport constituent d’extraordinaires leviers d'insertion, aident à l'apprentissage de la citoyenneté et à la reprise d'autonomie. Culture et Sport Solidaires 34 a pour objet de « lutter contre l'exclusion sociale en favorisant l'accès à la culture et au sport de familles et de personnes isolées. »

 

Culture et Sport Solidaires 34 sollicite les entreprises culturelles et sportives qui mettent à disposition des invitations à l'attention de publics exclus de la culture et du sport. Théâtres, festivals, musées, salles de concert et de danse cinémas, cirque, stades enrichissent notre base de solidarité et s'engagent dans la lutte contre l'exclusion sociale tout en accueillant un nouveau public. Nous remercions nos partenaires culturels et sportifs, sans eux notre mission ne serait pas possible.

 

CONTENU ET DÉROULEMENT DE L’ACTION


Pour s'assurer de toucher les publics concernés par son action, Culture et Sport Solidaires 34 anime un réseau de plus de cinq cents relais sociaux « locaux. » Ces relais connaissent bien les problématiques de terrain et sont à même d'identifier les personnes les plus éloignées de toute forme de vie sociale.
Les professionnels du social sensibilisent les publics au contenu du spectacle et organisent les modalités de la sortie.
Les actions de médiation culturelle sont au cœur du dispositif de Culture et Sport Solidaires 34 : animation d'ateliers de sorties culturelles avec les familles et personnes isolées, autant de moments d'échanges et de convivialité partagés pendant le choix et l'organisation des sorties. Lors de ces ateliers sont également proposés des débats en aval et des ateliers d'écriture pour témoigner des spectacles ou des expositions dont les publics ont pu profiter, des rencontres avec des artistes sont organisées.


IMPACT DE L’ACTION DE CULTURE ET SPORT SOLIDAIRES 34


Les responsables sociaux sont unanimes à reconnaître l'utilité de l'action de Culture et Sport Solidaires 34 : ils font émerger une dimension culturelle qu'ils jugent essentielle aux processus d'insertion. Les responsables sociaux utilisent la culture comme un média efficace de remobilisation au sein de la démarche globale d'une structure sociale.
Les professionnels du social partagent avec nous la conviction que faciliter l'accès à la culture est fondamental au plan de la formation personnelle, mais aussi des comportements civiques, de l'image que l'on a de soi, de la confiance que l'on porte à soi, et dynamise progressivement sa capacité à se reprendre en charge.

 

S'autoriser une vie culturelle pour soi et ses enfants lorsque l'on est en situation de rupture contribue sensiblement à surmonter le sentiment d'exclusion et éveille le sens critique. La culture, dans bien des cas, « renverse la vapeur » et « débloque des situations » comme le soulignent bien des professionnels.

 

Assister à un spectacle permet :

 

  • La reprise d'une vie sociale avec des personnes d'autres milieux sociaux, par l'organisation en commun des transports, des gardes d'enfants, par les occasions de prise de parole suscitées.
  • La découverte d'autres quartiers, d'autres villes : il s'agit d'un décloisonnement progressif de la vie sociale.
  • La modification des rapports parents/enfants : les sorties en famille, ou parent isolé avec leur(s) enfant(s) sont une occasion de dialogue, autour d'autre chose que des soucis quotidiens. Il permet de resserrer les liens familiaux.
  • La découverte pour les adolescents, d'une autre forme de pratique culturelle différente de leur logique de consommation ordinaire tout en prévenant l'échec scolaire et la démotivation. Il permet de développer leur responsabilisation.
  • Une plus grande autonomie au fur et à mesure de la reprise de confiance en soi : on constate une plus grande facilité à communiquer et une prise en charge plus dynamique des démarches administratives (retour à l'emploi, démarches juridiques, CAF, Pôle Emploi.)


ASSOCIATION LOI 1901


Reconnue d'Intérêt général par le Ministère de l'Economie et des Finances.
Agréée Jeunesse et Education Populaire,
Agréée au titre des Activités sportives.


CULTURE ET SPORT SOLIDAIRES 34 EST SUBVENTIONNÉE PAR


Le Conseil Départemental de l'Hérault
Montpellier Méditerranée Métropole - La Ville de Montpellier - La Caisse d'Allocation familiale de l'Hérault - l'Etat.

 

f:50592

]]> Bonjour,

Aujourd'hui, je parlais avec un collègue de Cultures et sports solidaires 34 ... et il ne connaissait pas !

Et vous ??

Présentation

L'action de Culture et Sport Solidaires 34


Culture et Sport Solidaires 34 s'inscrit dans la logique de lutte contre les exclusions définie par la loi d'orientation de juillet 1998 dont le chapitre V évoque, parmi les droits fondamentaux, après la nourriture et les soins, le principe d'un «égal accès de tous, tout au long de la vie, à la culture. »

 

L'action de Culture et Sport Solidaires 34 s'adresse aux familles et aux personnes isolées en situation de rupture sociale et s'appuie sur la conviction que la culture et le sport constituent d’extraordinaires leviers d'insertion, aident à l'apprentissage de la citoyenneté et à la reprise d'autonomie. Culture et Sport Solidaires 34 a pour objet de « lutter contre l'exclusion sociale en favorisant l'accès à la culture et au sport de familles et de personnes isolées. »

 

Culture et Sport Solidaires 34 sollicite les entreprises culturelles et sportives qui mettent à disposition des invitations à l'attention de publics exclus de la culture et du sport. Théâtres, festivals, musées, salles de concert et de danse cinémas, cirque, stades enrichissent notre base de solidarité et s'engagent dans la lutte contre l'exclusion sociale tout en accueillant un nouveau public. Nous remercions nos partenaires culturels et sportifs, sans eux notre mission ne serait pas possible.

 

CONTENU ET DÉROULEMENT DE L’ACTION


Pour s'assurer de toucher les publics concernés par son action, Culture et Sport Solidaires 34 anime un réseau de plus de cinq cents relais sociaux « locaux. » Ces relais connaissent bien les problématiques de terrain et sont à même d'identifier les personnes les plus éloignées de toute forme de vie sociale.
Les professionnels du social sensibilisent les publics au contenu du spectacle et organisent les modalités de la sortie.
Les actions de médiation culturelle sont au cœur du dispositif de Culture et Sport Solidaires 34 : animation d'ateliers de sorties culturelles avec les familles et personnes isolées, autant de moments d'échanges et de convivialité partagés pendant le choix et l'organisation des sorties. Lors de ces ateliers sont également proposés des débats en aval et des ateliers d'écriture pour témoigner des spectacles ou des expositions dont les publics ont pu profiter, des rencontres avec des artistes sont organisées.


IMPACT DE L’ACTION DE CULTURE ET SPORT SOLIDAIRES 34


Les responsables sociaux sont unanimes à reconnaître l'utilité de l'action de Culture et Sport Solidaires 34 : ils font émerger une dimension culturelle qu'ils jugent essentielle aux processus d'insertion. Les responsables sociaux utilisent la culture comme un média efficace de remobilisation au sein de la démarche globale d'une structure sociale.
Les professionnels du social partagent avec nous la conviction que faciliter l'accès à la culture est fondamental au plan de la formation personnelle, mais aussi des comportements civiques, de l'image que l'on a de soi, de la confiance que l'on porte à soi, et dynamise progressivement sa capacité à se reprendre en charge.

 

S'autoriser une vie culturelle pour soi et ses enfants lorsque l'on est en situation de rupture contribue sensiblement à surmonter le sentiment d'exclusion et éveille le sens critique. La culture, dans bien des cas, « renverse la vapeur » et « débloque des situations » comme le soulignent bien des professionnels.

 

Assister à un spectacle permet :

 

  • La reprise d'une vie sociale avec des personnes d'autres milieux sociaux, par l'organisation en commun des transports, des gardes d'enfants, par les occasions de prise de parole suscitées.
  • La découverte d'autres quartiers, d'autres villes : il s'agit d'un décloisonnement progressif de la vie sociale.
  • La modification des rapports parents/enfants : les sorties en famille, ou parent isolé avec leur(s) enfant(s) sont une occasion de dialogue, autour d'autre chose que des soucis quotidiens. Il permet de resserrer les liens familiaux.
  • La découverte pour les adolescents, d'une autre forme de pratique culturelle différente de leur logique de consommation ordinaire tout en prévenant l'échec scolaire et la démotivation. Il permet de développer leur responsabilisation.
  • Une plus grande autonomie au fur et à mesure de la reprise de confiance en soi : on constate une plus grande facilité à communiquer et une prise en charge plus dynamique des démarches administratives (retour à l'emploi, démarches juridiques, CAF, Pôle Emploi.)


ASSOCIATION LOI 1901


Reconnue d'Intérêt général par le Ministère de l'Economie et des Finances.
Agréée Jeunesse et Education Populaire,
Agréée au titre des Activités sportives.


CULTURE ET SPORT SOLIDAIRES 34 EST SUBVENTIONNÉE PAR


Le Conseil Départemental de l'Hérault
Montpellier Méditerranée Métropole - La Ville de Montpellier - La Caisse d'Allocation familiale de l'Hérault - l'Etat.

 

f:50592

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20293 Thu, 05 Mar 2026 19:47:51 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Le Réseau AJT vous accueille désormais une fois par mois à la maison des adolescents à Béziers !!]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20282 Bonjour,

L'équipe des formateurs.trices AJT :

CEMEA : Ando ISRAEL et Marjory SOLER

FAMILLES RURALES : Denis PERROT

FRANCAS : Marion FASTRE

IPEICC : Olivier HALET

Intervenant pour le CD 34 : Frédéric STEIN

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI : Coordinatrice

est heureuse de vous annoncer la création d'un nouveau service pour les animateurs.trices jeunesse du département de l'Hérault :

Un centre de ressources permanent 

qui vous accueille 1 demi-journée par mois à la Maison des Adolescents de Béziers,
à venir sur Montpellier 2 demi-journées par mois.

Les objectifs :

- Accueillir, renseigner, accompagner les animateur·rice·s jeunesse,
- Permettre l’accès à des ressources pédagogiques et méthodologiques pour les animateur·rice·s jeunesse.
- Faciliter la mise en réseau des acteurs (collectivités, établissements scolaires, associations …).

Le premier RDV est le mercredi 25 mars 2026 de 9h à 12h.

A très vite !
  
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44



f:50555

]]> Bonjour,

L'équipe des formateurs.trices AJT :

CEMEA : Ando ISRAEL et Marjory SOLER

FAMILLES RURALES : Denis PERROT

FRANCAS : Marion FASTRE

IPEICC : Olivier HALET

Intervenant pour le CD 34 : Frédéric STEIN

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI : Coordinatrice

est heureuse de vous annoncer la création d'un nouveau service pour les animateurs.trices jeunesse du département de l'Hérault :

Un centre de ressources permanent 

qui vous accueille 1 demi-journée par mois à la Maison des Adolescents de Béziers,
à venir sur Montpellier 2 demi-journées par mois.

Les objectifs :

- Accueillir, renseigner, accompagner les animateur·rice·s jeunesse,
- Permettre l’accès à des ressources pédagogiques et méthodologiques pour les animateur·rice·s jeunesse.
- Faciliter la mise en réseau des acteurs (collectivités, établissements scolaires, associations …).

Le premier RDV est le mercredi 25 mars 2026 de 9h à 12h.

A très vite !
  
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44



f:50555

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20282 Tue, 03 Mar 2026 18:02:08 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Uploading (and tagging) several files at once ?]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/20281 Hi, 

First, thank you for this great tool ! :)))

I was wondering whether there would be a way to upload several files at once. From the name of the button ("Ajouter *des* fichiers" in french) and what I read on this blog post [https://www.123piano.com/2017/11/15/agorakit-after-2-years-of-work/] it makes me think it is (was ?) possible, but the interface only allows me to upload one file at a time. :3

Another side question : is there a way to tag several files at once ? What about automatic tagging for some file type ?

Thank you in advance, 

nanis

]]> Hi, 

First, thank you for this great tool ! :)))

I was wondering whether there would be a way to upload several files at once. From the name of the button ("Ajouter *des* fichiers" in french) and what I read on this blog post [https://www.123piano.com/2017/11/15/agorakit-after-2-years-of-work/] it makes me think it is (was ?) possible, but the interface only allows me to upload one file at a time. :3

Another side question : is there a way to tag several files at once ? What about automatic tagging for some file type ?

Thank you in advance, 

nanis

]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/20281 Tue, 03 Mar 2026 15:03:58 +0100 nanis <![CDATA[Journée Jobs d’Été à Montpellier]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20254

Bonjour à toutes et à tous,

Nous avons le plaisir de vous informer de l’organisation de la Journée Jobs d’Été, qui se tiendra le mercredi 11 mars, de 10h à 17h, à l’Hôtel de ville de Montpellier – Salle des Rencontres, 1 place Georges Frêche

Cet événement rassemblera de nombreuses entreprises issues de tous les secteurs d’activité, proposant des offres d’emplois saisonniers ainsi que diverses opportunités à destination des jeunes.

Vous pouvez :

  • accompagner des groupes de jeunes sur l’événement ;
  • ou relayer l’information auprès de vos publics (affichage, réseaux sociaux, newsletter, accompagnement individuel…).

Nous comptons sur votre mobilisation afin de permettre au plus grand nombre de jeunes d’accéder à cette opportunité de rencontre directe avec des employeurs.

Pour toute question ou pour organiser la venue d’un groupe, n’hésitez pas à nous contacter.

Jamila BARON

Chargée de projets - CRIJ Occitanie

Tél : 04 67 04 36 66 - www.crij.org 


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50484

]]>

Bonjour à toutes et à tous,

Nous avons le plaisir de vous informer de l’organisation de la Journée Jobs d’Été, qui se tiendra le mercredi 11 mars, de 10h à 17h, à l’Hôtel de ville de Montpellier – Salle des Rencontres, 1 place Georges Frêche

Cet événement rassemblera de nombreuses entreprises issues de tous les secteurs d’activité, proposant des offres d’emplois saisonniers ainsi que diverses opportunités à destination des jeunes.

Vous pouvez :

  • accompagner des groupes de jeunes sur l’événement ;
  • ou relayer l’information auprès de vos publics (affichage, réseaux sociaux, newsletter, accompagnement individuel…).

Nous comptons sur votre mobilisation afin de permettre au plus grand nombre de jeunes d’accéder à cette opportunité de rencontre directe avec des employeurs.

Pour toute question ou pour organiser la venue d’un groupe, n’hésitez pas à nous contacter.

Jamila BARON

Chargée de projets - CRIJ Occitanie

Tél : 04 67 04 36 66 - www.crij.org 


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50484

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20254 Fri, 27 Feb 2026 09:09:00 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[RETENEZ LA DATE : EVENEMENT ESPACE JEUNES CITOYENS PIERRESVIVES "Préparez vous à la journée jobs d'été du CRIJ " le 4 mars 2026]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20200 Bonjour à toutes et tous,


L’EJC Espace Jeunes Citoyens est un espace ressources pour les jeunes et les professionnels jeunesse , animé par le CRIJ - Info jeunes Hérault  , en partenariat avec la Direction Jeunesse du Conseil Départemental de l’Hérault, qui propose tout au long de l’année une programmation d’évènements et de journées « Information Jeunesse »

 

En amont du forum des jobs d'été qui se tiendra le 11 mars à l'Hôtel de Ville de Montpellier, l' Espace Jeunes Citoyens Pierresvives organise une :

 

Journée de Préparation au Forum des Jobs d'Été (11ème édition)

 

Mercredi 4 mars 2026, de 10h00 à 17h00

 

► Public visé : 17-30 ans

 

► Accès libre et gratuit sans inscription

 

► Programme :

  • Informations détaillées sur le salon des jobs du 11 mars : présentation du plan, communication en exclusivité de la liste des employeurs présents le 11 mars et des opportunités à saisir, et possibilité de s’inscrire directement aux entretiens de recrutement des employeurs 
  • Aide personnalisée à la rédaction ou à la relecture de CV : conseils pratiques pour valoriser ses compétences et son expérience.
  • Conseils et coaching pour les entretiens en salon : préparation aux échanges avec les recruteurs, assurée par l'Association Profession Sport et Loisirs 34.

 

Cette journée est une occasion unique pour les jeunes intéressés de se préparer efficacement au forum des jobs d'été et de maximiser leurs chances de décrocher un emploi saisonnier.

 

► Plus d’info ?

 

N’hésitez pas SVP à relayer le plus largement possible cette information (en PJ, les supports de communication affiche et flyer, tous formats) en particulier sur vos sites et réseaux sociaux et auprès des jeunes avec lesquels vous êtes en relation de façon à toucher le maximum de jeunes sur cette action

 

D’avance, merci à tous pour votre intérêt et votre participation, qui contribueront -nous en sommes certains- au succès  de cette 11ème édition ,

 

Bien cordialement à toutes et tous.


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> Bonjour à toutes et tous,


L’EJC Espace Jeunes Citoyens est un espace ressources pour les jeunes et les professionnels jeunesse , animé par le CRIJ - Info jeunes Hérault  , en partenariat avec la Direction Jeunesse du Conseil Départemental de l’Hérault, qui propose tout au long de l’année une programmation d’évènements et de journées « Information Jeunesse »

 

En amont du forum des jobs d'été qui se tiendra le 11 mars à l'Hôtel de Ville de Montpellier, l' Espace Jeunes Citoyens Pierresvives organise une :

 

Journée de Préparation au Forum des Jobs d'Été (11ème édition)

 

Mercredi 4 mars 2026, de 10h00 à 17h00

 

► Public visé : 17-30 ans

 

► Accès libre et gratuit sans inscription

 

► Programme :

  • Informations détaillées sur le salon des jobs du 11 mars : présentation du plan, communication en exclusivité de la liste des employeurs présents le 11 mars et des opportunités à saisir, et possibilité de s’inscrire directement aux entretiens de recrutement des employeurs 
  • Aide personnalisée à la rédaction ou à la relecture de CV : conseils pratiques pour valoriser ses compétences et son expérience.
  • Conseils et coaching pour les entretiens en salon : préparation aux échanges avec les recruteurs, assurée par l'Association Profession Sport et Loisirs 34.

 

Cette journée est une occasion unique pour les jeunes intéressés de se préparer efficacement au forum des jobs d'été et de maximiser leurs chances de décrocher un emploi saisonnier.

 

► Plus d’info ?

 

N’hésitez pas SVP à relayer le plus largement possible cette information (en PJ, les supports de communication affiche et flyer, tous formats) en particulier sur vos sites et réseaux sociaux et auprès des jeunes avec lesquels vous êtes en relation de façon à toucher le maximum de jeunes sur cette action

 

D’avance, merci à tous pour votre intérêt et votre participation, qui contribueront -nous en sommes certains- au succès  de cette 11ème édition ,

 

Bien cordialement à toutes et tous.


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20200 Tue, 17 Feb 2026 13:12:11 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[« Plutôt que d’interdire les réseaux sociaux, écoutons la parole des jeunes »]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20193 Bonjour,

On commence la semaine avec un Entretien avec Claire Balleys – Sciences Humaines –

Propos recueillis par Béatrice Kammerer

Publié le 12 février 2026, actualisé le 16 février 2026

« Plutôt que d’interdire les réseaux sociaux, écoutons la parole des jeunes »


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50234

]]> Bonjour,

On commence la semaine avec un Entretien avec Claire Balleys – Sciences Humaines –

Propos recueillis par Béatrice Kammerer

Publié le 12 février 2026, actualisé le 16 février 2026

« Plutôt que d’interdire les réseaux sociaux, écoutons la parole des jeunes »


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:50234

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20193 Mon, 16 Feb 2026 17:24:13 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Re: [Agorakit] Des nouvelles du groupe "Choeur de la Mascarade"]]> https://app.agorakit.org/groups/2691/discussions/20170
 
De : "Choeur de la Mascarade"
A : "cha.ve"
Envoyé: jeudi 12 Février 2026 22:35
Objet : Re: [Agorakit] Des nouvelles du groupe "Choeur de la Mascarade"
 








agorakit







Bonjour cha.ve,

Voici les dernières nouvelles de "Choeur de la Mascarade"

Derniers fichiers
paysannes-paysans.odt
paysannes-paysans.odt
 


Vous recevez cet email du groupe "Choeur de la Mascarade", parce que vous vous avez demandé à être tenu⋅e au courant.
Cliquez ici pour modifier vos préférences de notification ou pour vous désabonner complètement.












© 2026 agorakit. Tous droits réservés.]]>
 
De : "Choeur de la Mascarade"
A : "cha.ve"
Envoyé: jeudi 12 Février 2026 22:35
Objet : Re: [Agorakit] Des nouvelles du groupe "Choeur de la Mascarade"
 








agorakit







Bonjour cha.ve,

Voici les dernières nouvelles de "Choeur de la Mascarade"

Derniers fichiers
paysannes-paysans.odt
paysannes-paysans.odt
 


Vous recevez cet email du groupe "Choeur de la Mascarade", parce que vous vous avez demandé à être tenu⋅e au courant.
Cliquez ici pour modifier vos préférences de notification ou pour vous désabonner complètement.












© 2026 agorakit. Tous droits réservés.]]> https://app.agorakit.org/groups/2691/discussions/20170 Fri, 13 Feb 2026 12:15:53 +0100 cha.ve <![CDATA[AAC Education critique: conscience sociale et action collective]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20168 Bonjour,


Veuillez trouver ci-joint un appel à contribution pour la revue Recherches et éducations intitulé "Education critique: conscience sociale et action collective - Retrouver l'exigence radicale de Paulo Freire".

L'appel à contribution est également disponible en ligne sur le site internet de la revue: https://journals.openedition.org/rechercheseducations/18987

Cordialement

f:50079

]]> Bonjour,


Veuillez trouver ci-joint un appel à contribution pour la revue Recherches et éducations intitulé "Education critique: conscience sociale et action collective - Retrouver l'exigence radicale de Paulo Freire".

L'appel à contribution est également disponible en ligne sur le site internet de la revue: https://journals.openedition.org/rechercheseducations/18987

Cordialement

f:50079

]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20168 Fri, 13 Feb 2026 09:16:10 +0100 Irène <![CDATA[Offre d'emploi : DIRECTEUR / DIRECTRICE ADJOINT(E) ACM – ÉTÉ 2026]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20152
DIRECTEUR / DIRECTRICE ADJOINT(E) ACM – ÉTÉ 2026
Dans le cadre de l’organisation de ses accueils de loisirs extrascolaires, la communauté de communes Sud Hérault recrute un(e) Directeur / Directrice adjoint(e) pour la période estivale 2026.
📍 Lieu
Cessenon-sur-Orb et Puisserguier
📅 Période
Du 6 juillet au 24 août 2026
📄 Type de contrat
Contrat d’Engagement Éducatif (CEE)
Rémunération : 91 € brut / jour
Missions
Sous l’autorité du/de la Directeur(trice) et en lien avec la coordinatrice, le/la directeur(trice) adjoint(e) :
- Participe à la mise en œuvre du projet pédagogique.
- Appuie la direction dans l’organisation et le fonctionnement des accueils de loisirs.
- Encadre et accompagne l’équipe d’animation.
- Veille au respect de la réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs (ACM).
- Participe à la gestion quotidienne, à la sécurité des enfants et à la relation avec les familles.
- Assure la continuité de direction en l’absence du/de la directeur(trice).
Profil recherché
- Diplôme permettant la fonction de direction ou d’adjoint en ACM (BAFD, BPJEPS, ou équivalent – en cours ou obtenu).
- Bonne connaissance de la réglementation ACM.
- Expérience en animation et/ou coordination appréciée.
- Sens des responsabilités, capacités organisationnelles et relationnelles.
- Autonomie, disponibilité et esprit d’équipe
✉️ Candidature
Envoyer CV + lettre de motivation avant le 15 mars 2026
📌 À l’attention de Monsieur Jean-Noël BADENAS, Président de la CC Sud-Hérault
📧 c.amarouche@cc-sud-herault.fr

f:49986

]]>
DIRECTEUR / DIRECTRICE ADJOINT(E) ACM – ÉTÉ 2026
Dans le cadre de l’organisation de ses accueils de loisirs extrascolaires, la communauté de communes Sud Hérault recrute un(e) Directeur / Directrice adjoint(e) pour la période estivale 2026.
📍 Lieu
Cessenon-sur-Orb et Puisserguier
📅 Période
Du 6 juillet au 24 août 2026
📄 Type de contrat
Contrat d’Engagement Éducatif (CEE)
Rémunération : 91 € brut / jour
Missions
Sous l’autorité du/de la Directeur(trice) et en lien avec la coordinatrice, le/la directeur(trice) adjoint(e) :
- Participe à la mise en œuvre du projet pédagogique.
- Appuie la direction dans l’organisation et le fonctionnement des accueils de loisirs.
- Encadre et accompagne l’équipe d’animation.
- Veille au respect de la réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs (ACM).
- Participe à la gestion quotidienne, à la sécurité des enfants et à la relation avec les familles.
- Assure la continuité de direction en l’absence du/de la directeur(trice).
Profil recherché
- Diplôme permettant la fonction de direction ou d’adjoint en ACM (BAFD, BPJEPS, ou équivalent – en cours ou obtenu).
- Bonne connaissance de la réglementation ACM.
- Expérience en animation et/ou coordination appréciée.
- Sens des responsabilités, capacités organisationnelles et relationnelles.
- Autonomie, disponibilité et esprit d’équipe
✉️ Candidature
Envoyer CV + lettre de motivation avant le 15 mars 2026
📌 À l’attention de Monsieur Jean-Noël BADENAS, Président de la CC Sud-Hérault
📧 c.amarouche@cc-sud-herault.fr

f:49986

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20152 Mon, 09 Feb 2026 15:34:11 +0100 infojeunes <![CDATA[A LIRE ! L'engagement des jeunes et l'action des intercommunalités]]> https://app.agorakit.org/groups/2986/discussions/20110 Bonjour à toutes et à tous

Voici  une enquête intéressante de l'ANACEJ ( 2024) qui rejoint nos questionnement   au sujet de l’engagement des jeunes sur les territoires: 

https://www.amf.asso.fr/documents-enquete-lamf-lanacej-revelent-lampleur-actions-pour-lengagement-jeunes-dans-les-communes-les-intercommunalites/42805

Bonne lecture et à bientôt! 


PS : Prochainement,  vous recevrez également le bilan 2025 de l'animation du réseau 34 ainsi que son actualité ( création d'un collectif départemental, formations à venir ...) 

Cordialement, 

Olivier HALET

iPEICC 07 78 64 38 62 

]]> Bonjour à toutes et à tous

Voici  une enquête intéressante de l'ANACEJ ( 2024) qui rejoint nos questionnement   au sujet de l’engagement des jeunes sur les territoires: 

https://www.amf.asso.fr/documents-enquete-lamf-lanacej-revelent-lampleur-actions-pour-lengagement-jeunes-dans-les-communes-les-intercommunalites/42805

Bonne lecture et à bientôt! 


PS : Prochainement,  vous recevrez également le bilan 2025 de l'animation du réseau 34 ainsi que son actualité ( création d'un collectif départemental, formations à venir ...) 

Cordialement, 

Olivier HALET

iPEICC 07 78 64 38 62 

]]> https://app.agorakit.org/groups/2986/discussions/20110 Tue, 03 Feb 2026 10:08:53 +0100 IPEICC <![CDATA[Feature idea: Limit for number of participants and waiting list]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/20081 Hi,

first: if this feature idea should go into an already existing discussion thread or on GitHub as an issue: just let me know (I looked through the documentation and there the discussion page was linked as the place to talk about feature ideas).

I propose that events should have an optional limit for the number of participants (that is the number of people that can be signed up for it). For certain kinds of events that is need either because the venue only provides room for a certain amount of people or the activity can only be run with a set maximum number of people.

With such a feature in place a waiting list for an event might be interesting: when the maximum number of sign ups is reached, new applications go onto the waiting list. If a signed up person cancels the application the first entry from the waiting list gets the now free spot.

What do you think about this feature idea? If you find it valuable I could try to implement it (with the caveat that I'm not very used to PHP) or at least help implementing it.

Kind regards,

Urs

]]> Hi,

first: if this feature idea should go into an already existing discussion thread or on GitHub as an issue: just let me know (I looked through the documentation and there the discussion page was linked as the place to talk about feature ideas).

I propose that events should have an optional limit for the number of participants (that is the number of people that can be signed up for it). For certain kinds of events that is need either because the venue only provides room for a certain amount of people or the activity can only be run with a set maximum number of people.

With such a feature in place a waiting list for an event might be interesting: when the maximum number of sign ups is reached, new applications go onto the waiting list. If a signed up person cancels the application the first entry from the waiting list gets the now free spot.

What do you think about this feature idea? If you find it valuable I could try to implement it (with the caveat that I'm not very used to PHP) or at least help implementing it.

Kind regards,

Urs

]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/20081 Wed, 28 Jan 2026 18:54:46 +0100 Urs Metz <![CDATA[Site internet du CRIJ Info Jeunes Hérault]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20080 Bonjour,

Le site internet du CRIJ Info Jeunes Hérault qui :

  • a été coconstruit entre la direction jeunesse du Conseil Départemental 34 et l’association CRIJ info Jeunes Occitanie qui anime, par convention avec le Département , un Point Information Jeunesse labellisé  à l’Espace Jeunes Citoyens au Domaine Départemental Pierres Vives depuis 2012,
  • donne accès à une mine d’informations dans tous les domaines intéressant la jeunesse (emploi, formations, métiers, jobs, orientation scolaire et professionnelle, mobilité internationale, logement, santé, etc….) pour :
      • les jeunes Héraultais entre 11 et 30 ans
      • leurs parents
      • les professionnels jeunesse
  • relaie en général les dispositifs et actualités dans l’Hérault (agenda d’évènements :  forums emplois et métiers,  Journées PO, etc…) , et en particulier les activités de l’Espace Jeunes Citoyens
  • est actualisé en permanence 


Connectez vous pour avoir des infos et vous tenir informé !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> Bonjour,

Le site internet du CRIJ Info Jeunes Hérault qui :

  • a été coconstruit entre la direction jeunesse du Conseil Départemental 34 et l’association CRIJ info Jeunes Occitanie qui anime, par convention avec le Département , un Point Information Jeunesse labellisé  à l’Espace Jeunes Citoyens au Domaine Départemental Pierres Vives depuis 2012,
  • donne accès à une mine d’informations dans tous les domaines intéressant la jeunesse (emploi, formations, métiers, jobs, orientation scolaire et professionnelle, mobilité internationale, logement, santé, etc….) pour :
      • les jeunes Héraultais entre 11 et 30 ans
      • leurs parents
      • les professionnels jeunesse
  • relaie en général les dispositifs et actualités dans l’Hérault (agenda d’évènements :  forums emplois et métiers,  Journées PO, etc…) , et en particulier les activités de l’Espace Jeunes Citoyens
  • est actualisé en permanence 


Connectez vous pour avoir des infos et vous tenir informé !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20080 Wed, 28 Jan 2026 14:24:22 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Trophées ACT de l’engagement lycéen 2026]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20072 Bonjour,

Lycéens et lycéennes engagés : c’est pour vous !

On nous a relayé un concours très intéressant pour valoriser votre engagement et vos projets : les Trophées ACT de l’engagement lycéen 2026. 

Ce dispositif organisé par CY Cergy Paris Université et l’ESSEC en partenariat avec la fondation Schneider Electric, le Parlement des Jeunes, Ashoka France, Enactus et l’Institut de l’Engagement, est une super opportunité pour vous de valoriser les initiatives que vous portez, au sein de votre établissement ou en dehors.

Que ce soit une action solidaire, un projet artistique, une initiative écologique ou un engagement citoyen, c’est le moment de donner de la lumière à votre engagement !

À la clé :

  • Jusqu’à 1 000 € pour soutenir votre projet
  • Une remise de prix lors du Parlement des Jeunes le 3 avril
  • De nombreux lots
  • Une visibilité unique pour valoriser votre engagement

Quatre catégories vous sont ouvertes :

  • Environnement & transition écologique
  • Solidarité & inclusion
  • Citoyenneté & démocratie
  • Art & culture engagés

 

La pré-candidature est très simple : il suffit de remplir en ligne un court descriptif de votre profil et de votre projet, avant le 15 février 2026, ici : https://bacheloract.fr/tropheesact/

Nous comptons sur vous pour faire rayonner vos initiatives et montrer la force de l’engagement lycéen !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:49551

]]> Bonjour,

Lycéens et lycéennes engagés : c’est pour vous !

On nous a relayé un concours très intéressant pour valoriser votre engagement et vos projets : les Trophées ACT de l’engagement lycéen 2026. 

Ce dispositif organisé par CY Cergy Paris Université et l’ESSEC en partenariat avec la fondation Schneider Electric, le Parlement des Jeunes, Ashoka France, Enactus et l’Institut de l’Engagement, est une super opportunité pour vous de valoriser les initiatives que vous portez, au sein de votre établissement ou en dehors.

Que ce soit une action solidaire, un projet artistique, une initiative écologique ou un engagement citoyen, c’est le moment de donner de la lumière à votre engagement !

À la clé :

  • Jusqu’à 1 000 € pour soutenir votre projet
  • Une remise de prix lors du Parlement des Jeunes le 3 avril
  • De nombreux lots
  • Une visibilité unique pour valoriser votre engagement

Quatre catégories vous sont ouvertes :

  • Environnement & transition écologique
  • Solidarité & inclusion
  • Citoyenneté & démocratie
  • Art & culture engagés

 

La pré-candidature est très simple : il suffit de remplir en ligne un court descriptif de votre profil et de votre projet, avant le 15 février 2026, ici : https://bacheloract.fr/tropheesact/

Nous comptons sur vous pour faire rayonner vos initiatives et montrer la force de l’engagement lycéen !

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:49551

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20072 Wed, 28 Jan 2026 09:36:11 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Journée Information Jeunesse : forum emplois et métiers de l'animation : mercredi 11 février 2026 14h à 17h]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20045 EVENEMENT

Espace Jeunes Citoyens /Domaine Départemental Pierresvives

907, rue du Professeur Blayac

34000 Montpellier

  

Bonjour à toutes et tous,

 L’EJC Espace Jeunes Citoyens est un espace ressources pour les jeunes et les professionnels jeunesse , animé par le CRIJ - Info jeunes Hérault  , en partenariat avec la Direction Jeunesse du Conseil Départemental de l’Hérault, qui propose tout au long de l’année une programmation d’évènements et de journées « Information Jeunesse »

 

La  10ème édition du Forum sur les emplois et métiers de l’animation 

aura lieu

Mercredi 11 février 2026 de 14h à 17h

► Public visé : 16-30 ans

 

► Accès libre et sans inscription

 

► Objectif  et programme : permettre aux jeunes de :

  • recevoir des informations sur les métiers du secteur animation, les diplômes, les formations, les possibilités de financement et les perspectives d’emploi,
  • rencontrer des professionnels de ce secteur et des centres de formation,
  • consulter des offres de formation,
  • se projeter sur ces métiers, soit pour décrocher un job d’été à court terme , soit dans une perspective professionnelle à long terme

 

► Plus d’info ?

 

D’avance, merci à tous pour votre intérêt et votre participation, qui contribueront -nous en sommes certains- au succès  de cette 10ème édition ,

 

Bien cordialement à toutes et tous,


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> EVENEMENT

Espace Jeunes Citoyens /Domaine Départemental Pierresvives

907, rue du Professeur Blayac

34000 Montpellier

  

Bonjour à toutes et tous,

 L’EJC Espace Jeunes Citoyens est un espace ressources pour les jeunes et les professionnels jeunesse , animé par le CRIJ - Info jeunes Hérault  , en partenariat avec la Direction Jeunesse du Conseil Départemental de l’Hérault, qui propose tout au long de l’année une programmation d’évènements et de journées « Information Jeunesse »

 

La  10ème édition du Forum sur les emplois et métiers de l’animation 

aura lieu

Mercredi 11 février 2026 de 14h à 17h

► Public visé : 16-30 ans

 

► Accès libre et sans inscription

 

► Objectif  et programme : permettre aux jeunes de :

  • recevoir des informations sur les métiers du secteur animation, les diplômes, les formations, les possibilités de financement et les perspectives d’emploi,
  • rencontrer des professionnels de ce secteur et des centres de formation,
  • consulter des offres de formation,
  • se projeter sur ces métiers, soit pour décrocher un job d’été à court terme , soit dans une perspective professionnelle à long terme

 

► Plus d’info ?

 

D’avance, merci à tous pour votre intérêt et votre participation, qui contribueront -nous en sommes certains- au succès  de cette 10ème édition ,

 

Bien cordialement à toutes et tous,


Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20045 Fri, 23 Jan 2026 12:15:44 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Open Space am 07.03.2026]]> https://app.agorakit.org/groups/3374/discussions/20035 Am 07.03.2026 findet wieder unser "traditioneller" Open Space zu Jahresbeginn statt.

Weitere Details und Anmeldung findet ihr hier: https://app.agorakit.org/groups/3374/calendarevents/29908

]]> Am 07.03.2026 findet wieder unser "traditioneller" Open Space zu Jahresbeginn statt.

Weitere Details und Anmeldung findet ihr hier: https://app.agorakit.org/groups/3374/calendarevents/29908

]]> https://app.agorakit.org/groups/3374/discussions/20035 Wed, 21 Jan 2026 19:12:11 +0100 Urs Metz <![CDATA[Un jeu !!]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20025 Bonjour,

Je vous propose un jeu de plateau : En ville d'agir, un jeu pour être citoyen.

Le fichier est à imprimer et vous êtes prêt.e pour jouer !!

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:49377

]]> Bonjour,

Je vous propose un jeu de plateau : En ville d'agir, un jeu pour être citoyen.

Le fichier est à imprimer et vous êtes prêt.e pour jouer !!

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44

f:49377

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/20025 Tue, 20 Jan 2026 11:23:53 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Tribune collective ]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20022 Tribune collective : Pour une recherche en éducation socialement responsable.


Publiée initialement sur le site Q2C
*

En tant que chercheurs et chercheuses en éducation, nous souhaitons par la présente tribune mettre en avant l’engagement dans la société que doivent porter nos recherches. En effet, l’éducation n’est pas une science neutre. Elle implique le choix de finalités éducatives. Dans nos démocraties actuelles, un cadre normatif devrait être l’objet d’un consensus : celui du respect des droits humains et des droits fondamentaux reconnus par les textes internationaux (droits civils, politiques, économiques, sociaux, culturels, environnementaux…). Ces droits peuvent constituer un cadre qui oriente de manière légitime nos recherches en éducation.

Pourtant, nous constatons actuellement que les projets éducatifs, aussi bien avec des enfants qu’avec des adultes, ne réalisent pas pleinement ces objectifs qui sont ceux qui permettent la défense et l’exercice pratique de ces droits. En effet, il ne s’agit pas seulement de les connaître, mais d’être formé à les exercer en pratique et à les défendre.

Ainsi, il est écrit dans les programmes de l’Education nationale que les élèves doivent recevoir une éducation aux droits de l’homme. Mais celle-ci reste très en retrait de ce que l’on pourrait attendre. Comme l’a mis en lumière Amnesty International, dans un Guide du droit de manifester des moins de 18 ans (1), ce droit leur est également garanti. Pourtant, les élèves ne sont pas formés à l’exercer. Ceci est le cas non seulement dans le cadre de l’Education nationale, mais également dans les associations d’éducation populaire. Les jeunes ne reçoivent pas de formation qui leur permette de devenir véritablement des activistes défenseurs des droits humains (2).

Pire encore, l’Observatoire des libertés associatives (3) met en lumière que les droits et libertés sont également menacés lorsque des adultes souhaitent exercer leurs droits. Cela limite ainsi la formation tout au long de la vie concernant l’activisme en faveur des droits humains.

Aux Universités, il est demandé d’agir en faveur de l’orientation et de l’insertion professionnelle des étudiants et des étudiantes, pourtant ils et elles ne reçoivent pas de manière systématique une formation concernant leurs droits économiques et sociaux (en particulier relativement à la liberté de se syndiquer et au droit de grève). Il faudrait d’ailleurs sans doute commencer par former les Enseignant.es-chercheur.es à ces droits dès leur année de stage.

Nous pouvons aussi nous inquiéter quand nous voyons que des jeunes – lycéen.nes ou étudiant.es – qui s’engagent en faveur des droits humains se trouvent intimidés ou criminalisés pour leurs engagements. De manière générale, l’engagement en tant que militant.e et activiste en faveur des droits n’est pas honteux, il a au contraire permis l’amélioration des sociétés à plusieurs égards (droits des travailleurs et travailleuses, droits des femmes, droits des personnes LGBT+, droits des personnes en situation de handicap…)

Cet engagement n’est pas non plus problématique en ce qui concerne la recherche en éducation. En effet, comme nous l’avons déjà rappelé, l’éducation est toujours orientée par des valeurs. Il nous est demandé en tant que chercheur et chercheuse de faire du lien avec la société (4) . De ce fait, nos recherches ne peuvent pas être détachées des finalités qui ont trait à la justice sociale, à la lutte contre les discriminations, aux luttes pour les droits environnementaux. Ainsi, la recherche en éducation ne peut pas ignorer sa responsabilité sociale, sociétale et environnementale (5).

Cela a également pour conséquence logique un engagement de la recherche en éducation contre les mouvements politiques qui ont pour projet la remise en question des droits humains (6). Cela a également pour implication un engagement des chercheurs et chercheuses, enseignants et enseignantes en faveur de la qualité du service public, et cela passe donc par une implication dans les luttes syndicales.

Une recherche en éducation neutre n’a aucun sens, une recherche en éducation est toujours engagée en fonction de valeurs. Une valeur scientifique que doit respecter la recherche est l’objectivité (7), et non la neutralité. Le fait que les libertés académiques ne contraignent pas les chercheurs et chercheuses de la fonction publique à la neutralité, met en lumière qu’il est tout à fait possible de développer des recherches engagées (8).

Signataires :

Irène Pereira

Vanina Mozziconacci

Christophe Point

Magali Boutrais

Edwige Chirouter

Yohan Dubigeon

Mathieu Depoil

Alice Pavie

Lila Droussent

Anne Herla

_______________________
Sources : 
(1) Tout connaître sur ses droits en manifestation. (n.d.). Amnesty France. https://www.amnesty.fr/nos-droits-en-manifestation
(2) OHCHR. (n.d.). À propos des défenseurs des droits humains. https://www.ohchr.org/fr/special-procedures/sr-human-rights-defenders/about-human-rights-defenders
Par ailleurs: Article L511-2 du code de l’éducation dispose que:
“Dans les collèges et les lycées, les élèves disposent, dans le respect du pluralisme et du principe de neutralité, de la liberté d’information et de la liberté d’expression. L’exercice de ces libertés ne peut porter atteinte aux activités d’enseignement.”
(3) Observatoire des Libertés Associatives – Observatoire Libertés Associatives. (2025, September 8). Observatoire Libertés Associatives. https://libertesassociatives.org/
(4) “[Les enseignants-chercheurs] contribuent au dialogue entre sciences et sociétés, notamment par la diffusion de la culture et de l’information scientifique et technique.” Décret n° 84-431 du 6 juin 1984 fixant les dispositions statutaires communes applicables aux enseignants-chercheurs et portant statut particulier du corps des professeurs des universités et du corps des maîtres de conférences. – Légifrance. (n.d.). https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000520453
(5) Article L.123-3 du code de l’éducation: “Les missions du service public de l’enseignement supérieur sont: […] “2. La recherche scientifique et technologique, la diffusion et la valorisation de ses résultats au service de la société. Cette dernière repose sur le développement de l’innovation, du transfert de technologie lorsque celui-ci est possible, de la capacité d’expertise et d’appui aux associations et fondations, reconnues d’utilité publique, et aux politiques publiques menées pour répondre aux défis sociétaux, aux besoins sociaux, économiques et de développement durable ;”.
Article L123-6 du code de l’éducation : “Le service public de l’enseignement supérieur […] promeut des valeurs d’éthique, de responsabilité et d’exemplarité.”
(6) “Article L123-2. Le service public de l’enseignement supérieur contribue : […] 3° A la lutte contre l’antisémitisme, le racisme, la lutte contre les discriminations, à la réduction des inégalités sociales ou culturelles et à la réalisation de l’égalité entre les hommes et les femmes en assurant à toutes celles et à tous ceux qui en ont la volonté et la capacité l’accès aux formes les plus élevées de la culture et de la recherche. […]  3° bis A la construction d’une société inclusive. A cette fin, il veille à favoriser l’inclusion des individus, sans distinction d’origine, de milieu social et de condition de santé ;”
(7) Article L. 952-2 du Code de l’éducation: « Les enseignants-chercheurs, les enseignants et les chercheurs jouissent d’une pleine indépendance et d’une entière liberté d’expression dans l’exercice de leurs fonctions d’enseignement et de leurs activités de recherche, sous les réserves que leur imposent, conformément aux traditions universitaires et aux dispositions du présent code, les principes de tolérance et d’objectivité. »
(8) Concernant l’engagement public des chercheurs: Comets. (2024, September 5). Avis du COMETS « Entre liberté et responsabilité : l’engagement public des chercheurs et chercheuses ». COMETS. https://comite-ethique.cnrs.fr/avis-du-comets-entre-liberte-et-responsabilite-engagement-public-des-chercheurs-et-chercheuses/
]]> Tribune collective : Pour une recherche en éducation socialement responsable.


Publiée initialement sur le site Q2C
*

En tant que chercheurs et chercheuses en éducation, nous souhaitons par la présente tribune mettre en avant l’engagement dans la société que doivent porter nos recherches. En effet, l’éducation n’est pas une science neutre. Elle implique le choix de finalités éducatives. Dans nos démocraties actuelles, un cadre normatif devrait être l’objet d’un consensus : celui du respect des droits humains et des droits fondamentaux reconnus par les textes internationaux (droits civils, politiques, économiques, sociaux, culturels, environnementaux…). Ces droits peuvent constituer un cadre qui oriente de manière légitime nos recherches en éducation.

Pourtant, nous constatons actuellement que les projets éducatifs, aussi bien avec des enfants qu’avec des adultes, ne réalisent pas pleinement ces objectifs qui sont ceux qui permettent la défense et l’exercice pratique de ces droits. En effet, il ne s’agit pas seulement de les connaître, mais d’être formé à les exercer en pratique et à les défendre.

Ainsi, il est écrit dans les programmes de l’Education nationale que les élèves doivent recevoir une éducation aux droits de l’homme. Mais celle-ci reste très en retrait de ce que l’on pourrait attendre. Comme l’a mis en lumière Amnesty International, dans un Guide du droit de manifester des moins de 18 ans (1), ce droit leur est également garanti. Pourtant, les élèves ne sont pas formés à l’exercer. Ceci est le cas non seulement dans le cadre de l’Education nationale, mais également dans les associations d’éducation populaire. Les jeunes ne reçoivent pas de formation qui leur permette de devenir véritablement des activistes défenseurs des droits humains (2).

Pire encore, l’Observatoire des libertés associatives (3) met en lumière que les droits et libertés sont également menacés lorsque des adultes souhaitent exercer leurs droits. Cela limite ainsi la formation tout au long de la vie concernant l’activisme en faveur des droits humains.

Aux Universités, il est demandé d’agir en faveur de l’orientation et de l’insertion professionnelle des étudiants et des étudiantes, pourtant ils et elles ne reçoivent pas de manière systématique une formation concernant leurs droits économiques et sociaux (en particulier relativement à la liberté de se syndiquer et au droit de grève). Il faudrait d’ailleurs sans doute commencer par former les Enseignant.es-chercheur.es à ces droits dès leur année de stage.

Nous pouvons aussi nous inquiéter quand nous voyons que des jeunes – lycéen.nes ou étudiant.es – qui s’engagent en faveur des droits humains se trouvent intimidés ou criminalisés pour leurs engagements. De manière générale, l’engagement en tant que militant.e et activiste en faveur des droits n’est pas honteux, il a au contraire permis l’amélioration des sociétés à plusieurs égards (droits des travailleurs et travailleuses, droits des femmes, droits des personnes LGBT+, droits des personnes en situation de handicap…)

Cet engagement n’est pas non plus problématique en ce qui concerne la recherche en éducation. En effet, comme nous l’avons déjà rappelé, l’éducation est toujours orientée par des valeurs. Il nous est demandé en tant que chercheur et chercheuse de faire du lien avec la société (4) . De ce fait, nos recherches ne peuvent pas être détachées des finalités qui ont trait à la justice sociale, à la lutte contre les discriminations, aux luttes pour les droits environnementaux. Ainsi, la recherche en éducation ne peut pas ignorer sa responsabilité sociale, sociétale et environnementale (5).

Cela a également pour conséquence logique un engagement de la recherche en éducation contre les mouvements politiques qui ont pour projet la remise en question des droits humains (6). Cela a également pour implication un engagement des chercheurs et chercheuses, enseignants et enseignantes en faveur de la qualité du service public, et cela passe donc par une implication dans les luttes syndicales.

Une recherche en éducation neutre n’a aucun sens, une recherche en éducation est toujours engagée en fonction de valeurs. Une valeur scientifique que doit respecter la recherche est l’objectivité (7), et non la neutralité. Le fait que les libertés académiques ne contraignent pas les chercheurs et chercheuses de la fonction publique à la neutralité, met en lumière qu’il est tout à fait possible de développer des recherches engagées (8).

Signataires :

Irène Pereira

Vanina Mozziconacci

Christophe Point

Magali Boutrais

Edwige Chirouter

Yohan Dubigeon

Mathieu Depoil

Alice Pavie

Lila Droussent

Anne Herla

_______________________
Sources : 
(1) Tout connaître sur ses droits en manifestation. (n.d.). Amnesty France. https://www.amnesty.fr/nos-droits-en-manifestation
(2) OHCHR. (n.d.). À propos des défenseurs des droits humains. https://www.ohchr.org/fr/special-procedures/sr-human-rights-defenders/about-human-rights-defenders
Par ailleurs: Article L511-2 du code de l’éducation dispose que:
“Dans les collèges et les lycées, les élèves disposent, dans le respect du pluralisme et du principe de neutralité, de la liberté d’information et de la liberté d’expression. L’exercice de ces libertés ne peut porter atteinte aux activités d’enseignement.”
(3) Observatoire des Libertés Associatives – Observatoire Libertés Associatives. (2025, September 8). Observatoire Libertés Associatives. https://libertesassociatives.org/
(4) “[Les enseignants-chercheurs] contribuent au dialogue entre sciences et sociétés, notamment par la diffusion de la culture et de l’information scientifique et technique.” Décret n° 84-431 du 6 juin 1984 fixant les dispositions statutaires communes applicables aux enseignants-chercheurs et portant statut particulier du corps des professeurs des universités et du corps des maîtres de conférences. – Légifrance. (n.d.). https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000520453
(5) Article L.123-3 du code de l’éducation: “Les missions du service public de l’enseignement supérieur sont: […] “2. La recherche scientifique et technologique, la diffusion et la valorisation de ses résultats au service de la société. Cette dernière repose sur le développement de l’innovation, du transfert de technologie lorsque celui-ci est possible, de la capacité d’expertise et d’appui aux associations et fondations, reconnues d’utilité publique, et aux politiques publiques menées pour répondre aux défis sociétaux, aux besoins sociaux, économiques et de développement durable ;”.
Article L123-6 du code de l’éducation : “Le service public de l’enseignement supérieur […] promeut des valeurs d’éthique, de responsabilité et d’exemplarité.”
(6) “Article L123-2. Le service public de l’enseignement supérieur contribue : […] 3° A la lutte contre l’antisémitisme, le racisme, la lutte contre les discriminations, à la réduction des inégalités sociales ou culturelles et à la réalisation de l’égalité entre les hommes et les femmes en assurant à toutes celles et à tous ceux qui en ont la volonté et la capacité l’accès aux formes les plus élevées de la culture et de la recherche. […]  3° bis A la construction d’une société inclusive. A cette fin, il veille à favoriser l’inclusion des individus, sans distinction d’origine, de milieu social et de condition de santé ;”
(7) Article L. 952-2 du Code de l’éducation: « Les enseignants-chercheurs, les enseignants et les chercheurs jouissent d’une pleine indépendance et d’une entière liberté d’expression dans l’exercice de leurs fonctions d’enseignement et de leurs activités de recherche, sous les réserves que leur imposent, conformément aux traditions universitaires et aux dispositions du présent code, les principes de tolérance et d’objectivité. »
(8) Concernant l’engagement public des chercheurs: Comets. (2024, September 5). Avis du COMETS « Entre liberté et responsabilité : l’engagement public des chercheurs et chercheuses ». COMETS. https://comite-ethique.cnrs.fr/avis-du-comets-entre-liberte-et-responsabilite-engagement-public-des-chercheurs-et-chercheuses/
]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20022 Tue, 20 Jan 2026 09:31:56 +0100 Irène <![CDATA[Communiqué]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20021 Communiqué du 15/01/26:

 Education en résistance, collectif de chercheurs et de chercheuses en sciences de l'éducation et de la formation, apporte son soutien à l'ONG Amnesty International suite aux attaques qu'elle a subies en lien avec une action d'éducation aux droits humains (voir Le café pédagogique, Quand l’extrême droite s’attaque aux engagements citoyens des élèves, 12 janvier 2026). Nous faisons part de notre inquiétude face à la recrudescence de ces situations et nous appelons l'ensemble de la communauté des chercheurs et chercheuses en sciences de l'éducation et de la formation à ne pas rester passive.


Signé: Education en résistance - https://educresistance.jimdosite.com/actualites/


(Lien vers l'article du Café Pédagogique:  Pédagogique, C. (2026, January 12). Quand l’extrême droite s’attaque aux engagements citoyens des élèves. Le Café Pédagogique. https://www.cafepedagogique.net/2026/01/12/quand-lextreme-droite-sattaque-aux-engagements-citoyens-des-eleves/ )

]]> Communiqué du 15/01/26:

 Education en résistance, collectif de chercheurs et de chercheuses en sciences de l'éducation et de la formation, apporte son soutien à l'ONG Amnesty International suite aux attaques qu'elle a subies en lien avec une action d'éducation aux droits humains (voir Le café pédagogique, Quand l’extrême droite s’attaque aux engagements citoyens des élèves, 12 janvier 2026). Nous faisons part de notre inquiétude face à la recrudescence de ces situations et nous appelons l'ensemble de la communauté des chercheurs et chercheuses en sciences de l'éducation et de la formation à ne pas rester passive.


Signé: Education en résistance - https://educresistance.jimdosite.com/actualites/


(Lien vers l'article du Café Pédagogique:  Pédagogique, C. (2026, January 12). Quand l’extrême droite s’attaque aux engagements citoyens des élèves. Le Café Pédagogique. https://www.cafepedagogique.net/2026/01/12/quand-lextreme-droite-sattaque-aux-engagements-citoyens-des-eleves/ )

]]> https://app.agorakit.org/groups/357/discussions/20021 Tue, 20 Jan 2026 09:30:38 +0100 Irène <![CDATA[Journée 1 : c'est parti pour les inscriptions !!]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19995 Bonjour,

Nous sommes heureux de vous retrouver pour la première journée de formation de l'année, 

le jeudi 12 février 2026 de 9h à 16h à Montpellier. (le lieu vous sera donné ultérieurement).

Après un retour sur l'engagement, nous aborderons le thème de la complémentarité éducative et définirons ensembles les lieux et thématiques des prochaines journées.

Le repas est offert (entrée - poisson - dessert).

Inscription obligatoire à réseauajt34@gmail.com ou 0676677144 au plus tard le 5 février.

Pour l'équipe des formateurs.trices :)

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> Bonjour,

Nous sommes heureux de vous retrouver pour la première journée de formation de l'année, 

le jeudi 12 février 2026 de 9h à 16h à Montpellier. (le lieu vous sera donné ultérieurement).

Après un retour sur l'engagement, nous aborderons le thème de la complémentarité éducative et définirons ensembles les lieux et thématiques des prochaines journées.

Le repas est offert (entrée - poisson - dessert).

Inscription obligatoire à réseauajt34@gmail.com ou 0676677144 au plus tard le 5 février.

Pour l'équipe des formateurs.trices :)

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
Coordinatrice du Réseau AJT
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19995 Fri, 16 Jan 2026 08:05:59 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[OFFRE D’EMPLOI - Médiateur·trice en poste adulte relais ]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19979 Bonjour,

OFFRE D’EMPLOI - Médiateur·trice en poste adulte relais - Habiter enfin - Montpellier.

(Merci de vérifier votre éligibilité avant de candidater).

Bon début de semaine.

Pour le Réseau AJT

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44

f:49217

]]> Bonjour,

OFFRE D’EMPLOI - Médiateur·trice en poste adulte relais - Habiter enfin - Montpellier.

(Merci de vérifier votre éligibilité avant de candidater).

Bon début de semaine.

Pour le Réseau AJT

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44

f:49217

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19979 Mon, 12 Jan 2026 09:46:11 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Offre d’emploi spéciale étudiant à Montpellier et moins de 26 ans : été 2026 : Partez travailler à Sherbrooke, au Canada !]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19952 Bonjour, 


Il faut être étudiant , avoir moins de 26 ans pour en bénéficier et envoyer sa candidature au plus tard le 30 janvier 2026 à la Ville de Montpellier.


Cordialement.


--

Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44

f:49143

]]> Bonjour, 


Il faut être étudiant , avoir moins de 26 ans pour en bénéficier et envoyer sa candidature au plus tard le 30 janvier 2026 à la Ville de Montpellier.


Cordialement.


--

Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44

f:49143

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19952 Wed, 07 Jan 2026 12:39:09 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Offre d'emploi - Animateur·trice en Accueil Collectif de Mineurs (ACM) CC Sud-Hérault]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19943

🌟 SUD-HÉRAULT RECRUTE ! 🌟
Offre d’emploi – Animateur·trice en Accueil Collectif de Mineurs (ACM)

📍 ALSH de Puisserguier et Cessenon-sur-Orb
📅 CDD 1 an renouvelable – prise de poste Février 2026
💼 Service : Action sociale – Enfance Jeunesse

➕ Possibilité de compléter le contrat avec la mairie de Puisserguier sur les temps méridiens 🍽️👧🧒

🎯 Missions principales
•  Animer des groupes d’enfants de 3 à 12 ans les mercredis et pendant les vacances scolaires
•  Mettre en place des activités en lien avec le projet pédagogique
•  Garantir un cadre sécurisant, bienveillant et adapté aux besoins des enfants

📋 Profil recherché
•  BAFA ou BPJEPS obligatoires (BAFD apprécié)
•  Permis B souhaité
•  Rémunération : SMIC horaire

✉️ Candidature
Envoyer CV + lettre de motivation
📌 À l’attention de Monsieur Jean-Noël BADENAS, Président de la CC Sud-Hérault
📧 c.amarouche@cc-sud-herault.fr

f:49078

]]>

🌟 SUD-HÉRAULT RECRUTE ! 🌟
Offre d’emploi – Animateur·trice en Accueil Collectif de Mineurs (ACM)

📍 ALSH de Puisserguier et Cessenon-sur-Orb
📅 CDD 1 an renouvelable – prise de poste Février 2026
💼 Service : Action sociale – Enfance Jeunesse

➕ Possibilité de compléter le contrat avec la mairie de Puisserguier sur les temps méridiens 🍽️👧🧒

🎯 Missions principales
•  Animer des groupes d’enfants de 3 à 12 ans les mercredis et pendant les vacances scolaires
•  Mettre en place des activités en lien avec le projet pédagogique
•  Garantir un cadre sécurisant, bienveillant et adapté aux besoins des enfants

📋 Profil recherché
•  BAFA ou BPJEPS obligatoires (BAFD apprécié)
•  Permis B souhaité
•  Rémunération : SMIC horaire

✉️ Candidature
Envoyer CV + lettre de motivation
📌 À l’attention de Monsieur Jean-Noël BADENAS, Président de la CC Sud-Hérault
📧 c.amarouche@cc-sud-herault.fr

f:49078

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19943 Tue, 06 Jan 2026 09:59:47 +0100 infojeunes <![CDATA[FantomApp : l’application de la CNIL pour aider les 10-15 ans à se protéger sur les réseaux sociaux]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19934 La CNIL poursuit son action auprès des jeunes publics en mettant à disposition des 10-15 ans FantomApp. Cette  est conçue pour aider les adolescents à protéger leurs données sur les réseaux sociaux.

La première application de la CNIL pour aider les adolescents à protéger leurs données sur les réseaux sociaux

Pour accompagner les 10-15 ans dans une utilisation plus sûre et plus éclairée des réseaux sociaux, la CNIL met à disposition son application dénommée « FantomApp ».

FantomApp est disponible gratuitement depuis
les magasins d’application App Store et Google Play
et directement depuis sa version web : fantomapp.fr

f:48995

]]> La CNIL poursuit son action auprès des jeunes publics en mettant à disposition des 10-15 ans FantomApp. Cette  est conçue pour aider les adolescents à protéger leurs données sur les réseaux sociaux.

La première application de la CNIL pour aider les adolescents à protéger leurs données sur les réseaux sociaux

Pour accompagner les 10-15 ans dans une utilisation plus sûre et plus éclairée des réseaux sociaux, la CNIL met à disposition son application dénommée « FantomApp ».

FantomApp est disponible gratuitement depuis
les magasins d’application App Store et Google Play
et directement depuis sa version web : fantomapp.fr

f:48995

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19934 Mon, 05 Jan 2026 12:54:35 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[2026]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19932 Toute l’équipe des formateurs.trices du Réseau AJT (Acteurs Jeunesses Territoires) 34

CEMEA : Ando ISRAËL et Marjory SOLER,

FAMILLES RURALES : Denis PERROT,

FRANCAS : Marion FASTRE,

IPEICC : Olivier HALET,

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI,

vous souhaite une bonne année 2026.

Qu’elle soit pour vous une année riche en rencontres, en découvertes, en expérimentations et en plaisir, sur les chemins de l’engagement et de l’éducation populaire !

Avec toute notre énergie et notre enthousiasme à vos côtés ! ✨

 

A vos agendas !

6 dates pour assister aux rencontres gratuites du Réseau AJT :

➩ J1 : jeudi 12 février 2026

➩ J2 : jeudi 2 avril 2026

➩ J3 :jeudi 21 mai 2026

➩ J4 : jeudi 11 juin 2026

➩ J5 : jeudi 17 septembre 2026

➩ J6 : jeudi 5 novembre 2026

Inscription à reseauajt34@gmail.com ou 06 76 67 71 44

Le Réseau AJT est financé par la CAF de Montpellier et le SDJES 34.


Le Réseau AJT a pour ambition de créer un espace commun, dans un monde qui bouge avec des jeunesses qui changent.

]]> Toute l’équipe des formateurs.trices du Réseau AJT (Acteurs Jeunesses Territoires) 34

CEMEA : Ando ISRAËL et Marjory SOLER,

FAMILLES RURALES : Denis PERROT,

FRANCAS : Marion FASTRE,

IPEICC : Olivier HALET,

Caroline TORCQ-BARTOLUCCI,

vous souhaite une bonne année 2026.

Qu’elle soit pour vous une année riche en rencontres, en découvertes, en expérimentations et en plaisir, sur les chemins de l’engagement et de l’éducation populaire !

Avec toute notre énergie et notre enthousiasme à vos côtés ! ✨

 

A vos agendas !

6 dates pour assister aux rencontres gratuites du Réseau AJT :

➩ J1 : jeudi 12 février 2026

➩ J2 : jeudi 2 avril 2026

➩ J3 :jeudi 21 mai 2026

➩ J4 : jeudi 11 juin 2026

➩ J5 : jeudi 17 septembre 2026

➩ J6 : jeudi 5 novembre 2026

Inscription à reseauajt34@gmail.com ou 06 76 67 71 44

Le Réseau AJT est financé par la CAF de Montpellier et le SDJES 34.


Le Réseau AJT a pour ambition de créer un espace commun, dans un monde qui bouge avec des jeunesses qui changent.

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19932 Mon, 05 Jan 2026 12:32:26 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Plaidoyer national du Mouvement Associatif concernant la campagne des municipales]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19845 Bonjour à toutes et à tous,

Pour votre information, veuillez trouver en pièce jointe le plaidoyer national du Mouvement Associatif concernant la campagne des municipales.

N’hésitez pas à le relayer au sein de vos réseaux.

Bonne fin d'année.
Très cordialement.
--
Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44

f:48641

]]> Bonjour à toutes et à tous,

Pour votre information, veuillez trouver en pièce jointe le plaidoyer national du Mouvement Associatif concernant la campagne des municipales.

N’hésitez pas à le relayer au sein de vos réseaux.

Bonne fin d'année.
Très cordialement.
--
Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44

f:48641

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19845 Tue, 16 Dec 2025 15:58:30 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Defining the domain]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/19833 Agorakit has 2 levels of taxonomy today, Instances (the software installation) and Groups (a set of users).

Instances have:
  • Users (email-based identity)
  • Tags (global identifier)
  • Reactions (individual action)

Groups have:

  • Members (subset of Users)
  • Discussions
  • Files
  • Calendar Events
  • Maps

Users have 2 levels of taxonomy in their respective contexts: They can be an Admin of an Instance and/or a Group. This is tightly coupled to software permissions as an all-or-nothing switch in that context.

On to this we eventually want to layer complexities (like user badges, access controls, content formats, voting, moderation queues, & automation rules) that enable groups to self-govern with appropriate context. But, we want to limit conceptual complexity for folks approaching the software for the first time. To do this, it's important to consider how to create a simple facade that belies the potential complexity underneath so that it is discovered as it is needed rather than overwhelming at the outset. (Longer explanation: lenticular design)

An example of this is in traditional forums is using a "category" to not only have semantic value as a "topic" but also "taxonomy" (parent/child), "access" (permissions), and even "formatting" (markup & style). This sort of baggage or "semantic overload" can create flexibility without significantly increasing conceptual complexity. If you do this too much, it becomes hard to achieve your goals due to restriction. Too little, and you end up with "configuration bloat" with a million settings. Multiple forum solutions have also attempted something similar with plugins. Both of these examples have limitations which have been extensively explored and (imho) shouldn't be repeated, but they're instructive.

What I'm thinking about is: what other "primitives" will we need to accomplish our goals? And how to we use lenticular design to hide complexity in the right places?

My first draft:

  1. Add "Rules" — An instance-level way of defining things like access & automation.
  2. Add "Sets" — A way of grouping tags, reactions, or rules as being related or interdependent.
  3. Add "Forms" — A group-level way of adding hypermedia controls & validated input.
  4. Use "Attach" as a verb for semantically peering / linking two items (ex: "Attach a File to a Discussion", "Attach a Poll to a Calendar Event").

Here's a few examples:

  • A poll is a Form with Rules attached.
  • A badge is a Set of Tags attached to Users based on Rules.
  • A report/flag is a Discussion with a Tag with Rules attached, generated by a Form attached to Discussions.

Then when we approach filtering & sorting, it would be based on requesting a primitive class (e.g. discussions) filtered and/or sorted by attribute (date created) and/or attached primitive (e.g. a tag), done directly over hypermedia.

I have to stop there for the day and this idea is only 60% baked, but I thought I should start writing it "out loud" for feedback before I get too far.

]]> Agorakit has 2 levels of taxonomy today, Instances (the software installation) and Groups (a set of users).

Instances have:
  • Users (email-based identity)
  • Tags (global identifier)
  • Reactions (individual action)

Groups have:

  • Members (subset of Users)
  • Discussions
  • Files
  • Calendar Events
  • Maps

Users have 2 levels of taxonomy in their respective contexts: They can be an Admin of an Instance and/or a Group. This is tightly coupled to software permissions as an all-or-nothing switch in that context.

On to this we eventually want to layer complexities (like user badges, access controls, content formats, voting, moderation queues, & automation rules) that enable groups to self-govern with appropriate context. But, we want to limit conceptual complexity for folks approaching the software for the first time. To do this, it's important to consider how to create a simple facade that belies the potential complexity underneath so that it is discovered as it is needed rather than overwhelming at the outset. (Longer explanation: lenticular design)

An example of this is in traditional forums is using a "category" to not only have semantic value as a "topic" but also "taxonomy" (parent/child), "access" (permissions), and even "formatting" (markup & style). This sort of baggage or "semantic overload" can create flexibility without significantly increasing conceptual complexity. If you do this too much, it becomes hard to achieve your goals due to restriction. Too little, and you end up with "configuration bloat" with a million settings. Multiple forum solutions have also attempted something similar with plugins. Both of these examples have limitations which have been extensively explored and (imho) shouldn't be repeated, but they're instructive.

What I'm thinking about is: what other "primitives" will we need to accomplish our goals? And how to we use lenticular design to hide complexity in the right places?

My first draft:

  1. Add "Rules" — An instance-level way of defining things like access & automation.
  2. Add "Sets" — A way of grouping tags, reactions, or rules as being related or interdependent.
  3. Add "Forms" — A group-level way of adding hypermedia controls & validated input.
  4. Use "Attach" as a verb for semantically peering / linking two items (ex: "Attach a File to a Discussion", "Attach a Poll to a Calendar Event").

Here's a few examples:

  • A poll is a Form with Rules attached.
  • A badge is a Set of Tags attached to Users based on Rules.
  • A report/flag is a Discussion with a Tag with Rules attached, generated by a Form attached to Discussions.

Then when we approach filtering & sorting, it would be based on requesting a primitive class (e.g. discussions) filtered and/or sorted by attribute (date created) and/or attached primitive (e.g. a tag), done directly over hypermedia.

I have to stop there for the day and this idea is only 60% baked, but I thought I should start writing it "out loud" for feedback before I get too far.

]]> https://app.agorakit.org/groups/2014/discussions/19833 Sat, 13 Dec 2025 22:43:57 +0100 linc <![CDATA[Formation Animateurs.trices Jeunesse en Centre Social ou EVS]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19829 Bonjour,

La Fédération des Centres Sociaux LR propose en 2026 une formation "Animateurs animatrices Jeunesse : pour une pédagogie critique de l'engagement", à destination des professionnel.les et bénévoles des Centres Sociaux et EVS. Toutes les infos sont en pièce jointe, et le catalogue de formation complet est disponible ici : https://drive.google.com/file/d/1euX1dPjzSx8m06Hi10xsAGXYsnKPGjGx/view?pli=1 .

Bonne journée ! 

Céline

f:48549

]]> Bonjour,

La Fédération des Centres Sociaux LR propose en 2026 une formation "Animateurs animatrices Jeunesse : pour une pédagogie critique de l'engagement", à destination des professionnel.les et bénévoles des Centres Sociaux et EVS. Toutes les infos sont en pièce jointe, et le catalogue de formation complet est disponible ici : https://drive.google.com/file/d/1euX1dPjzSx8m06Hi10xsAGXYsnKPGjGx/view?pli=1 .

Bonne journée ! 

Céline

f:48549

]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19829 Fri, 12 Dec 2025 14:31:08 +0100 celine <![CDATA[Connaissance de mon public JpeuxPasJaiCom 2025]]> https://app.agorakit.org/groups/3300/discussions/19821 Démarré par Jean-Luc Manise dans 2024 2025 JPEUXPASJAICOM 2024 2025 22 novembre 2024 08:56

L'atelier s'effectue en 3 temps. Tout d'abord, durant une demi heure, chacun travaille à répondre de façon individuelle à ces trois questions. Ensuite, une discussion au sujet de ces réponses se fait en sous groupe, avec l'objectif de trouver des pistes de solutions concrètes, efficaces et réalistes pour faire avancer les choses.  La consigne de départ est une demi heure.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! A chaque fois répondre et se demander comment je pourrais faire pour faire avancer cela.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


1. Qui est mon public principal ?

Les ados.

Qu’est-ce que je sais sur lui ?

Le public de nos actions enfants et de nos mouvements de jeunesse est le public "naturel" des actions ados. Mais tous les ados sont public potentiel.

Qu'est ce que j'attends de lui ?

Venir aux actions ados.

A quoi ma communication avec lui doit elle servir ?

Faire venir les ados aux actions.

Quels sont mes indicateurs de résultat du bon (ou moins bon) fonctionnement de celle-ci ?

Statistiques d'inscription aux actions ados, de réponse aux mails etc

Est-ce que j’adapte ma communication en fonction de ce que je sais de lui ? Si oui, comment ?

-Communication ciblée sur la tranche d'âge visée : les enfants de 12 ans et plus.

Qu’est-ce que je veux/voudrais savoir de plus pour adapter ma communication ?

- Où trouver le public ado.

- Vérifier comment le public a eu connaissance de nos actions.

 Est-ce que je peux aller chercher des infos sur lui ? Est-ce que j’en ai le mandat ? Est-ce que j’en ai le temps ? Si c’est le cas, comment puis-je le faire ?

 -Oui, oui, oui. Consulter le fichier des inscriptions à nos actions.

2. Mon rôle de chargé.e de com est-il de faire venir et/ou d’aller chercher mon public ?

Si c’est faire venir

Cela consiste en quoi ?

-Informer sur la tenue des événements, faciliter l'accès à l'inscription.

Comment est-ce que je les motive ?

-Actions attractives ciblées sur ce public spécifique.

Comment est-ce que le porteur de projet les motive de son côté ?

 Si c’est aller chercher,

C’est quoi, aller les chercher ?

-Porter l'info sur les actions dans les lieux fréquentés par les ados : maisons des jeunes etc. Donner l'info spécifiquement aux enfants de 12 ans dans nos stages et OJ.

Quelles actions est-ce que je mène/pourrais mener pour les motiver ?

- Diffuser le plus largement possible la promotion sur les actions.

 3. Y-a-t-il des publics ambassadeurs que je pourrais toucher, qui me permettraient de toucher indirectement mon public principal ?

Les mouvements de jeunesse de l'OJ, les animateurs ?

]]> Démarré par Jean-Luc Manise dans 2024 2025 JPEUXPASJAICOM 2024 2025 22 novembre 2024 08:56

L'atelier s'effectue en 3 temps. Tout d'abord, durant une demi heure, chacun travaille à répondre de façon individuelle à ces trois questions. Ensuite, une discussion au sujet de ces réponses se fait en sous groupe, avec l'objectif de trouver des pistes de solutions concrètes, efficaces et réalistes pour faire avancer les choses.  La consigne de départ est une demi heure.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! A chaque fois répondre et se demander comment je pourrais faire pour faire avancer cela.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


1. Qui est mon public principal ?

Les ados.

Qu’est-ce que je sais sur lui ?

Le public de nos actions enfants et de nos mouvements de jeunesse est le public "naturel" des actions ados. Mais tous les ados sont public potentiel.

Qu'est ce que j'attends de lui ?

Venir aux actions ados.

A quoi ma communication avec lui doit elle servir ?

Faire venir les ados aux actions.

Quels sont mes indicateurs de résultat du bon (ou moins bon) fonctionnement de celle-ci ?

Statistiques d'inscription aux actions ados, de réponse aux mails etc

Est-ce que j’adapte ma communication en fonction de ce que je sais de lui ? Si oui, comment ?

-Communication ciblée sur la tranche d'âge visée : les enfants de 12 ans et plus.

Qu’est-ce que je veux/voudrais savoir de plus pour adapter ma communication ?

- Où trouver le public ado.

- Vérifier comment le public a eu connaissance de nos actions.

 Est-ce que je peux aller chercher des infos sur lui ? Est-ce que j’en ai le mandat ? Est-ce que j’en ai le temps ? Si c’est le cas, comment puis-je le faire ?

 -Oui, oui, oui. Consulter le fichier des inscriptions à nos actions.

2. Mon rôle de chargé.e de com est-il de faire venir et/ou d’aller chercher mon public ?

Si c’est faire venir

Cela consiste en quoi ?

-Informer sur la tenue des événements, faciliter l'accès à l'inscription.

Comment est-ce que je les motive ?

-Actions attractives ciblées sur ce public spécifique.

Comment est-ce que le porteur de projet les motive de son côté ?

 Si c’est aller chercher,

C’est quoi, aller les chercher ?

-Porter l'info sur les actions dans les lieux fréquentés par les ados : maisons des jeunes etc. Donner l'info spécifiquement aux enfants de 12 ans dans nos stages et OJ.

Quelles actions est-ce que je mène/pourrais mener pour les motiver ?

- Diffuser le plus largement possible la promotion sur les actions.

 3. Y-a-t-il des publics ambassadeurs que je pourrais toucher, qui me permettraient de toucher indirectement mon public principal ?

Les mouvements de jeunesse de l'OJ, les animateurs ?

]]> https://app.agorakit.org/groups/3300/discussions/19821 Fri, 12 Dec 2025 09:19:18 +0100 jlm <![CDATA[Manuel de survie numérique pour le terrain]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19816 Bonjour,

Faire avec l’Intelligence Artificielle : un guide critique pour les acteurs associatifs & de l’éducation non formelle,

(Manuel de survie numérique pour le terrain).

https://drive.google.com/file/d/1MsdivmushX3NReMRuoouIjB00OhxFTam/view?usp=drivesdk

Merci au CRIJ Occitanie !

--

Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44
]]> Bonjour,

Faire avec l’Intelligence Artificielle : un guide critique pour les acteurs associatifs & de l’éducation non formelle,

(Manuel de survie numérique pour le terrain).

https://drive.google.com/file/d/1MsdivmushX3NReMRuoouIjB00OhxFTam/view?usp=drivesdk

Merci au CRIJ Occitanie !

--

Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19816 Thu, 11 Dec 2025 13:32:38 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Infos fonctionnement plateforme Agorakit]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19772 Bonjour,

Vous avez été inscrit.e sur la plateforme Agorakit car vous avez participé à une journée de formation AJT ou aux Assises.

Vous trouverez sur la plateforme : les messages publiés, des ressources ...

Si vous souhaitez quitter l'Agorakit, c'est simple : vous allez dans Préférences et vous vous désinscrivez.

Si vous répondez aux messages de l'Agorakit, tous les inscrit.es reçoivent le message !

Si vous voulez adresser un mail au Réseau AJT : reseauajt34@gmail.com

Si vous voulez m'adresser un mail : bartoluccicaroline@gmail.com

Merci et bonne fin de semaine :))

--

Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44
AIorK4yZ9hUqxWZU-T_H6JXgKvqf7PAwgc6kxRLIkh9hpjpKwElB276h2g7XLTN21JDD-8zQ_gfZE_pXsa3W
]]> Bonjour,

Vous avez été inscrit.e sur la plateforme Agorakit car vous avez participé à une journée de formation AJT ou aux Assises.

Vous trouverez sur la plateforme : les messages publiés, des ressources ...

Si vous souhaitez quitter l'Agorakit, c'est simple : vous allez dans Préférences et vous vous désinscrivez.

Si vous répondez aux messages de l'Agorakit, tous les inscrit.es reçoivent le message !

Si vous voulez adresser un mail au Réseau AJT : reseauajt34@gmail.com

Si vous voulez m'adresser un mail : bartoluccicaroline@gmail.com

Merci et bonne fin de semaine :))

--

Pour le Réseau AJT
Caroline TORCQ-BARTOLUCCI
06.76.67.71.44
AIorK4yZ9hUqxWZU-T_H6JXgKvqf7PAwgc6kxRLIkh9hpjpKwElB276h2g7XLTN21JDD-8zQ_gfZE_pXsa3W
]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19772 Thu, 04 Dec 2025 08:44:25 +0100 bartoluccicaroline <![CDATA[Dernier Arpentage au Cres le 11 décembre !]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19771 Bonjour,

Il reste quelques places pour le dernier arpentage de l'essai de Boris Teruel "Nous étions faits pour croire",

qui se déroulera au Cres le 11 décembre matin.

Inscription obligatoire : reseauajt34@gmail.com

Bonne journée !

Caroline


]]> Bonjour,

Il reste quelques places pour le dernier arpentage de l'essai de Boris Teruel "Nous étions faits pour croire",

qui se déroulera au Cres le 11 décembre matin.

Inscription obligatoire : reseauajt34@gmail.com

Bonne journée !

Caroline


]]> https://app.agorakit.org/groups/2292/discussions/19771 Thu, 04 Dec 2025 08:41:16 +0100 bartoluccicaroline